幼教網整理了關于幼兒藝術類論文《生活化幼兒快樂美術教育的實踐研究》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　幼兒美術是從童心中流出的一條涓涓小溪，有喜、有憂，它細膩、清澈、神奇、美妙……

　　我們將沿著溪流的路徑，去尋找源頭，去發現來自孩子心靈的歌唱。

　　之所以喜歡是因為它讓我對幼兒美術有了更細膩的認識，也更堅定了做好課題的信心。

　　今天我要和大家交流的《生活化幼兒快樂美術教育的實踐研究》是主導性課題《幼兒園課程生活化的組織策略研究》下的一個子課題。

　　今天我將從三個方面進行交流：為什么做；我們的收獲；課題設想，

　　為什么做這個課題呢？

　　幼兒園目前的課程都是以主題活動呈現的，因此，我們的美術教學與幼兒主題活動是不可分割的。如何將美術教學與幼兒主題活動自然融合，有機統一，并讓幼兒在美術活動過程中體驗到快樂和成功？

　　我們的課題研究以“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣；指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”為宗旨開展課題研究。

　　在主導性課題的引領下，我們這樣研究著，收獲著……

　　我們的收獲：樹立目標意識；選擇有序內容；采用多中方法；重視評價環節

　　一、樹立目標意識

　　目前大多數幼兒園實施的主題教學中——我們的“美術教學跟著主題走”，針對這一狀況，我覺得我們不能為了迎合主題而不考慮美術活動的目標和幼兒的年齡特點，而應樹立正確的目標意識。

　　1、結合主題，立足孩子當下和未來的生活，選取美術活動內容，讓幼兒享受快樂。

　　2、以幼兒為主體，在充分的物質和情感準備下，讓幼兒在表達和表現上，以實踐、創新、快樂為核心，引導幼兒用自己喜歡的方式自主地表現自己的情感和體驗，激發幼兒感受美、發現美、表現美的情趣。

　　二、選擇有序內容：

　　以幼兒的現實生活為背景，注重生活與美術教育的緊密結合。內容選擇不僅是教師根據幼兒興趣和需要預先設計，也可以是教師在師幼互動過程中敏銳捕捉來自幼兒生活和興趣中的突發性、有教育意義的事件，及時來調整教學計劃，生發出新的更適宜的美術活動，使得我們的美術活動呈現生活化的動態和靈活的特性，讓幼兒體驗更多的快樂。

　　（1）在主題活動中挖掘生活化快樂美術資源。

　　在建構式課程中，我們挖掘出很多和生活有關的美術活動，如：創意花瓶，長腿娃娃，蝌蚪人等，都是運用生活中的一些廢舊物品進行的美術創作活動。

　　今天，我主要介紹一下，我們從語言活動中挖掘的一些生活化美術活動。我們借助語言活動，讓幼兒在理解、欣賞了優美的詩歌、好聽的故事的基礎上，引導幼兒進行美術創作活動。

　　由此可見，美麗、多姿的生活，正是生活化美術內容的主要來源，也是美術活動讓孩子們更加體驗快樂的源泉。

　　（2）在生活中尋找生活化快樂美術資源。

　　生活中很多材料可以為我們所用，如：自制彩泥活動就是孩子很喜歡的一個活動，老師當場用面粉、色拉油、顏料制作出彩泥，激發幼兒的興趣和創作欲望。活動的一開始老師想讓孩子們用自制的彩泥制作一些秋天的水果或蔬菜，但是活動開始后，很多孩子都提出希望可以用這些彩泥制作更多的東西，因此這個活動下來，孩子們作品的豐富可以想象。

　　三、采用多中方法：

　　長期以來，我們教師在美術活動中一般采用出示范畫，然后講解畫法，再進行示范，最后讓孩子畫。幼兒的作品也都以模仿為主，缺乏孩子的思維、靈活性，扼殺了他們的創造力。我們老師必須走出這樣的誤區，因此，我們也在不斷嘗試……
 

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