幼教網整理了幼兒園案例分析與反思《幼兒咬人因不懂表達》，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　【案例】

　　案例一：戶外活動中，程程高興地在滑梯上爬上爬下，東東走過來和他一起玩。他倆玩得正興奮時，程程突然在東東的背上咬了一口。然后樂呵呵地走了。

　　案例二：我班教室外有個小滑梯，陽陽正玩得起勁。這時別班的一個小女孩過來玩，陽陽不讓她玩。爭執中，陽陽咬了小女孩一口。

　　案例三：筱筱在“娃娃家”燒飯，欣欣想要他手里的玩具。筱筱不樂意。欣欣便伸手去搶，筱筱張開嘴巴對著欣欣的小手咬了一口。

　　案例四：幼兒邊聽故事邊看電視里的課件。突然。心心哭了起來。原來是玲玲咬了她。教師剛想問明原因，玲玲卻不滿地說：“我看不到電視。”

　　案例五：晴晴看見小朋友們在玩開火車游戲，便拿著自己的小椅子，說：“我也來玩啰！”可是大家都沉浸在自己的游戲中沒理她。她把小椅子往排前一放，轉過頭來咬了后面的小朋友一口。

　　【案例分析】

　　幼兒由于各自家庭教育、個體發展等方面的差異，在適應托班這一新的環境中，往往表現出多樣性，咬人就是其中的一種現象。

　　1、表達一種情緒：一般而言，幼兒咬人并無惡意。由于不懂得用語言表達自我的生活感受，常常通過咬人來表示自己的興奮和激動。如案例一中的程程情緒高漲，通過身體動作還不能滿足他的情緒需要，他就用最簡單的咬人動作把內心的高興情緒表達出來，以獲得心理滿足。另外，當幼兒有傷心、緊張、憤怒等情緒時也會通過咬人來表達和發泄。如案例四中的玲玲通過咬人來發泄心中的不滿情緒。

　　2、表達一種認識：幼兒已有了一定的對外部世界認識和分辨能力，但其語言表達能力欠缺。當他們無法用語言表達出自己的意思時。有時就會通過咬人來表達。如案例二中的陽陽認為，門口的滑梯是我班小朋友玩的，別班的不能玩，他無法用語言表達出這一層意思，便采取了咬人的方式。又如：案例三中的筱筱認為玩具是她自己的，而不是別人的，當同伴爭搶時，他便通過咬人告訴同伴：這是我的。

　　3、表達一種愿望：由于自我意識和能力的差異，幼兒很難找到合作或交流的伙伴，遇到交往上的困難時往往也采取咬人的方式。案例五中的晴晴想和大家一起開火車，但是沒人理睬她，她就對著別人咬了一口。
 

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