幼教網整理了幼兒園案例分析與反思《為什么不貼我孫女的畫》，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　傍晚離園時分，眼看孩子漸少了，心里便一點點寬敞起來：忙碌的一天又將結束，可以回家喘口氣了。

　　正整理辦公桌的時候，涵涵奶奶領著涵涵氣勢洶洶地進來了：“園長，我真是不愿意麻煩你，可是我實在太生氣了！”

　　趕快讓這位已經打過兩次交道的奶奶坐下，先送上一杯水，然后安排保健員張老師把涵涵帶出去，仔細耐心地聆聽這位伶牙俐齒的奶奶訴說：“我們涵涵年齡小你是知道的，可是老師也不能不讓我們畫畫呀？她越是不畫不就越落后嗎？我們馬上就要上中班了，不就越來越跟不上了嗎？”

　　仔細詢問才得知，涵涵奶奶前幾天發現畫廊里沒有孫女的畫，當時就詢問了老師，老師的答復是涵涵前幾天沒來，也就沒有參與其中的繪畫，這位奶奶不相信，可是沒有充足的證據，也就罷了。可是昨天的畫廊里又沒有涵涵的畫，這次奶奶就沉不住氣了，于是對老師出言不遜：“為什么又沒有我孫女的畫？上次沒有，這次又沒有，我孫女不就越來越跟不上了嗎？”“老師是怎么解釋的？”“老師說孩子畫的不好沒有展出，讓我看就是根本就沒有讓涵涵畫？”

　　聽完一方的言辭，又詢問另一方。

　　老師們也是委屈的很，說老太太就是雞蛋里挑骨頭，總是找茬，今天當著很多家長的面指責她們不說，還根本不理解老師的工作。

　　老師們年輕，都還沒有孩子，不能理解當奶奶的心情。老太太不懂幼兒教育，不能理解老師們面對這個群體的忙碌和指導的難度。這中間的協調只有我來做了。

　　當然要先從老師們入手，請她們思考這樣幾個問題：老太太生氣的根源是什么？為什么不展出孩子的作品？是因為效果不好？可對于孩子而言什么是好？好的標準又是什么？如何落實課堂教學的效果？如何指導繪畫技能差的孩子？又如何在工作中做到面向全體和全面發展？而當家長不理解我們的工作時，我們又該如何提高自己的修養，做到“人不知而不慍，不亦君子乎？”。

　　終于，老師們的工作做通了。于是，給她們明確了下一步的工作思路：在活動中重點指導涵涵，讓她逐步提高作畫的興趣；在與家長交流中注重保護家長的面子。當家長不理解我們的工作時也不能急躁，而是要換位思考，從家長的角度去考慮問題。

　　從家長來訪給她解釋，答應她好好調查了解，讓老人家帶著微笑回家，再到把老師們叫來了解情況后讓她們轉變理念，認識到自己工作的不到位，我不知道自己說了多少話，費了多少口舌。但是，看到早晨老師和家長能微笑著交流，內心的滿足就蕩漾起來！

　　有信心、有決心把幼兒園工作一點點做好，需要時間，需要耐心，需要修養，需要的很多

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