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　　幼教網整理了幼兒園工作計劃總結《遵循幼兒教育規律創建特色幼兒園》，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　小學附屬幼兒園是和小學低年級教育緊密聯系在一起的，應在尊重幼兒園和小學各自教育特點的前提下，堅持正確的辦園方向、更新教育觀念、加強隊伍建設、改善辦園條件、堅持科學保教以提升辦園質量。

　　一、堅持正確的辦園方向，防止和糾正“小學化”現象

　　（一）樹立科學的教育目標觀

　　教育有其自身的規律。幼兒教育必須根據幼兒身心發展的順序性和階段性，以及幼兒身心發展的水平和特征進行。我們應以《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）為指導，樹立科學的教育目標觀。

　　1.對幼小銜接的認識。應改變重知識銜接為重視幼兒身心和諧發展，使幼兒在情感態度、行為習慣、知識能力等各個方面與小學銜接，為他們進入小學學習做好準備。

　　2.幼兒行為習慣的養成。應改變重單一學習習慣的培養為重視幼兒生活衛生習慣、文明禮儀習慣、學習習慣和交往習慣的全面養成。

　　3.一日活動安排。應改變單一重視學習活動為重視生活、游戲、體育、學習活動的全面實施，使幼兒身心健康、活潑開朗、睿智靈動、習慣良好，促進每一位幼兒富有個性的發展。

　　（二）從教育內容和形式杜絕“小學化”傾向

　　根據《綱要》的新觀念、新要求，我們不僅要轉變教育觀念，還應注重幼兒園一日活動的組織，從教育內容和教育形式方面克服“小學化”現象。應充分考慮兒童的學習特點和認知規律，努力做到各領域教育內容有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于幼兒的一日生活、游戲之中。

　　1.活動內容的選擇。應結合幼兒的年齡特點、智力發展的水平和健康狀況，合理均衡安排各領域活動內容。改變使用單一教材資源的方式，采用多元的課程、靈活的安排、自主的選材，力求教材資源多元化。將各領域的教育內容，滲透于幼兒一日生活的各項活動中，開放教育時空，充分發揮各種教育手段的交互作用。

　　2.一日活動作息時間安排。改變幼兒活動時間機械、嚴格的規定，由過去的集中、統一、單向的活動安排，轉變為分散、自主、可選擇、多向的活動安排。科學制定幼兒園作息制度，只安排一日活動中幾個主要生活時間，其余的根據幼兒需要隨時調整。

　　3.幼兒活動方式。應讓幼兒在游戲、探究、操作、探索和交往中學習，注重幼兒積極參與活動的過程，為幼兒創設良好的心理氛圍，融洽的師生關系。在寬松愉快的氛圍中，從各種游戲、生活活動的開展中，引導幼兒在經常接觸到的社會環境和自然環境中去學習。

　　二、堅持科學保教，以活動促進幼兒身心和諧發展

　　（一）因地制宜創設豐富的環境

　　小學附屬幼兒園大多是在舊園基礎上改造的幼兒園，先天的環境不管從地勢、面積和設備都與新建園有很大差距，但也可以因地制宜，充分利用一切可以利用的空間，創設豐富的環境。如可以利用屋頂戶外活動場地、把角落變為飼養角、種植園等，多功能廳利用轉變為大型結構活動區，小操場的一角作為玩沙玩水區域，創設豐富多彩的主題墻、自然角，投放具有操作性、多變性的豐富多樣的區角材料，還可師幼共同創設，以滿足兒童學習、游戲、生活和發展的需要。

　　（二）以游戲為基本活動，重視兒童在活動中的操作、探索、交往

　　我們應以游戲為幼兒活動的主要方式，注重全園性游戲與班級游戲相結合。班級每天應有區角游戲，均衡安排創造性游戲與規則性游戲，全園科學合理安排大型戶外娛樂、體育游戲及功能室結構游戲、文學閱讀等活動。

　　不僅要為幼兒購置大型玩具、教學用具、兒童圖書、兒童桌面玩具、科學活動操作材料，還應提倡自制大量的體育活動器材，為活動區提供豐富多樣的半成品和自然物的操作材料，滿足幼兒在活動中操作、探索、交往的需要。

　　三、走特色發展之路，促進幼兒園長足發展

　　（一）加強幼小銜接工作

　　小學附屬幼兒園要走特色發展之路，才能促進幼兒園的長足發展。我園就利用得天獨厚的小學辦園條件，把開展幼小銜接研究作為一個重要教育研究課題。

　　在課題組的統一部署下，小學一年級和幼兒園大班之間開展了一系列教研活動，不僅使兒童的發展有一定的連續性，使幼兒園大班和小學一年級之間的要求具有一貫性，也促進了幼兒園教師和小學教師之間的了解。我們還邀請小學的體育教師承擔幼兒健康教育工作，并定期組織幼兒園老師和小學低年級老師開展教研活動，互相走進對方課堂。每學年新生報到前，還會開展幼兒園和小學一年級教師座談會，向一年級老師介紹即將升入一年級的孩子們生活、學習習慣養成現狀，以便小學老師更快熟悉孩子們的特點，有的放矢地開展教育教學活動。

　　這樣長期的互動交流，促進了幼小銜接工作的開展，形成了我園的一大辦園特色，有利于幼兒園的長足發展。

　　（二）注重幼兒良好習慣養成