2、寓環保教育于游戲活動

　　游戲是幼兒的主體性活動，在游戲過程中，孩子們的主動性，積極性得到了真正的發揮，他們在享受自己成功的喜悅和滿足的同時，也獲得了相應的知識。幼兒園開展游戲需要大量的材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續發展”的觀點。

　　“我是小小環保員”是孩子最喜歡的游戲之一。每當開展游戲時，孩子們像放飛的小鳥，在教師的指導下，給附近花園里的花和小樹澆水，拔掉花壇里的雜草，撿起地上的廢紙及丟棄的廢品，放在準備好的廢品袋中，孩子們在自己動手的過程中所感受到的比單調的說教要有意義得多。

　　寓環保教育于節日活動

　　一年一度的“植樹節”“愛鳥周”“地球日”“世界環境日”都是傳統的環境教育日。教師可設計“做一個小小鳥專家”的活動，引導幼兒認識鳥與人類的密切關系；開展“護綠·愛綠”人人爭做“綠色小天使”的行動；“世界環境日”那天，開展大型的娛樂活動，孩子們用歌聲、笑聲講述著保護環境的重要性。

　　此外，教師可在日常生活中把握機會進行環保教育，教育幼兒注意著裝整潔，手臉干凈，培養常洗澡，勤剪指甲等個人衛生習慣；指導幼兒學習整理自己的物品，幫助他們提高生活自理能力，認識自身清潔與環境整潔的重要性；教育幼兒隨手關水、人走關燈、節約紙張等，讓幼兒在潛移默化中獲得知識。

　　㈢、導之以行，促進幼兒環保行為的養成可持續發展理論強調，在自然面前，在種種環境問題和社會問題面前，人類只有提高自身適應環境和改造環境的能力，提高自身的“生存能力”，才能獲得美好的生存與發展的前景。在幼兒已有一定的環保知識和較強的環保意識的基礎上，不失時機地引導幼兒將認識、愿望付之實際行動，是進行環保教育的最終目的。在實現這一目標時，可以設計情境，讓幼兒在情境中學習相應的保護環境的正確行為，如故事表演“狐貍辦工廠”、情境表演“小河邊”“逛公園”等，然后引導幼兒將在情境中學習的正確行為遷移到日常生活中；可設置分類垃圾箱，讓幼兒將垃圾投入相應的標志的垃圾箱內，以利于廢物的回收利用；還可開設環保科技興趣小組，當幼兒看到傳統的鐵鑄水籠頭用水時，水花亂濺，便急切地用紗布包裹水籠頭以節約用水，他們還嘗試設計感應水籠頭、變距水籠頭……

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