幼教網整理了關于幼兒游戲專題論文《怎樣促進孩子在游戲中的交往與合作》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　交往與合作能力已經成為未來社會每個人最重要的素養，家庭幸福、生活美滿、學習成功、事業有成、工作出色等都離不開交往與合作。在現代社會中，一個人具備足夠競爭力的前提是善于合群、學會尊重、重視協同努力與自我表現的統一。任何人的存在都是獨一無二的，每一個孩子都有無限發展的可能性，幼兒園應努力創設孩子與孩子、孩子與成人交往與互動的環境，特別是形成教育的機制，即“利益共同體”或“成長共同體”的機制。幼兒同伴間的交往與合作，能逐步幫助孩子們認識到各自才能與品質的多樣性，認識到自助與助人、“靠自己拼搏”與“為別人喝彩”一樣重要，推動著幼兒的發展�，F在的孩子大多都是獨身子女，自私、任性的個性品質越來越顯現出來，因此，促進孩子與同伴間的交往就顯得非常的重要。

　　幼兒園教育是貫徹終身教育理念、構筑學習化社會的前端陣地。在全面貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》的今天，我們要花大力氣營造氛圍、搭建舞臺、提供機會、選擇策略，為每一位幼兒的幸福成長創設交往與合作的心理環境。在幼兒園里幼兒與同伴的接觸交往能滿足他的歸屬感、自尊心等心理方面的需要，《綱要》指出：“幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發揮這一教育資源。

　　培養孩子交往與合作的能力，在幼兒園的角色游戲中顯得尤為重要。游戲的過程是孩子創造、想象的過程�！毒V要》指出，“同伴及其交往是孩子重要的學習資源與環境，孩子們在同伴群體中互相觀察、教導、模仿、討論、協商、合作，學習和鍛煉著各種社會技能、社會行為，發展著適宜的情感、態度、自制力和多樣的問題解決能力。因此，促進同伴間的交往，在孩子中建立一種積極、良好的互動關系，從而，形成一種有利于孩子學習和發展的合作性學習氛圍。”那么，在游戲中怎么促進孩子的交往與合作的能力，提高他們的合作意識，培養他們的交往能力。一方面是知識經驗的積累，一方面是提供環境和材料的支持，另一方面是師生之間的互動，既老師以怎樣的身份引導、支持孩子的活動。

　　“環境是可以說話的”、“環境是我們的第三位老師”，其中的關鍵，正是在經過良好設計后，環境可以起到暗示的作用，可以起到誘發幼兒積極行為的作用。一個能夠充分地滿足幼兒的活動需要甚至刺激他們的活動需要的環境，能夠充分支持   幼兒的自由自主的活動。因此，我們在提供材料是要分析孩子的年齡段和孩子現階段的興趣和需要，提供他們感興趣的、適合他們的材料。如大班的孩子喜歡操作性很強的材料，我們的材料設置就應該多提供半成品的、可操作性的材料。在觀察孩子游戲后，和孩子一同討論游戲需要的材料。如餐廳

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