幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園《有趣的馬夾袋》說(shuō)課稿范文，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一、說(shuō)教材《有趣的馬夾袋》來(lái)源于幼兒的生活，是一個(gè)生成活動(dòng)。一日，我發(fā)現(xiàn)班上兩名調(diào)皮的男孩在你追我趕，一名幼兒將娃娃家中買(mǎi)菜的馬夾袋扎成一個(gè)氣球系在身上跑，另一名幼兒在追。沒(méi)想到一個(gè)小小的紙袋，在孩子們的豐富想象和巧手制作之下，變成了有趣的游戲道具。

　　《綱要》中曾指出教師要"善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握教育的時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。"我便決定利用孩子們這次用馬甲袋當(dāng)氣球玩的偶發(fā)事件，組織一次"有趣的馬夾袋"活動(dòng)，讓孩子樂(lè)意嘗試馬夾袋的多種玩法，發(fā)展他們跑、跳、投等動(dòng)作和萌發(fā)運(yùn)動(dòng)游戲的規(guī)則意識(shí)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出"幼兒園的教育內(nèi)容是全面的,啟蒙性的,可以相對(duì)的,各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容又可以相互滲透,從不同的角度促進(jìn)情感,態(tài)度,能力,知識(shí),技能等方面的發(fā)展。

　　1、樂(lè)意嘗試馬夾袋的多種玩法，發(fā)展跑、跳、投等動(dòng)作。

　　2、萌發(fā)運(yùn)動(dòng)游戲的規(guī)則意識(shí)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　三、重點(diǎn),難點(diǎn)1,幼兒年齡較小,運(yùn)動(dòng)游戲的規(guī)則的遵守方面不是很好，所以，我把這作為本教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　2、中班孩子揮臂上肢動(dòng)作能力還比較差,要訓(xùn)練上肢力量和手腕的協(xié)調(diào)性,這是本活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備首先，活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的， 同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。本次活動(dòng)準(zhǔn)備的材料較為簡(jiǎn)單，是生活中易于收集的馬夾袋，輔助材料則是提供了廢舊報(bào)紙，兩種平日生活中經(jīng)常看見(jiàn)的材料引發(fā)幼兒無(wú)限的想象，看似簡(jiǎn)單的材料能玩出不簡(jiǎn)單的玩法，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)極具挑戰(zhàn)，除了馬夾袋和報(bào)紙，我還借助幼兒園現(xiàn)有的大型器械"滑滑梯"，在發(fā)現(xiàn)尋找馬夾袋時(shí)發(fā)展幼兒攀爬的動(dòng)作技能。

　　五、說(shuō)教法和學(xué)法教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多種感知通道,比只開(kāi)一個(gè)感知通道更能準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象"。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了談話引導(dǎo)法,示范法等。①談話引導(dǎo)法將單一,回憶式的提問(wèn)改成多樣性,啟發(fā)性,開(kāi)放式的提問(wèn),既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。②示范法給幼兒正確,直觀的感觸,容易在幼兒在大腦中留下深刻的印象。

　　幼兒的學(xué)法：（1）自主探索法（2）觀察法（3）游戲法五、說(shuō)過(guò)程第一個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)熱身運(yùn)動(dòng)，拉開(kāi)本次運(yùn)動(dòng)的序幕。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)尋找馬夾袋，利用大型器械"滑滑梯"，讓幼兒在找尋馬夾袋的過(guò)程中發(fā)展攀爬的能力。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：神奇的馬夾袋本環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在之處。它又分為三個(gè)環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)為：自由玩馬夾袋。教師發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒與馬夾袋充分互動(dòng)，并沒(méi)有介入其中，只是作為一個(gè)旁觀者觀察著幼兒的不同玩法，之后的集中交流，促動(dòng)了師生、生生之間的互動(dòng)，幼兒從同伴的交流分享中得到了啟發(fā)。第二環(huán)節(jié)為制作泡泡、玩跑跑。此環(huán)節(jié)是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓孩子們用馬夾袋制作泡泡，探索泡泡的玩法。第三環(huán)節(jié)：集體游戲"看誰(shuí)投得遠(yuǎn)"，這是本活動(dòng)的重點(diǎn)所在。教師出示了輔助材料"廢舊報(bào)紙"，引發(fā)幼兒思考：馬夾袋和報(bào)紙飯放在一起怎么玩？幼兒想到了將報(bào)紙團(tuán)成球放進(jìn)馬夾袋可以做成"流星球"。在制作"流星球"的過(guò)程中，提醒孩子：做一個(gè)硬硬的、重重的球。為接下去投擲做好鋪墊。在集體游戲"看誰(shuí)扔得遠(yuǎn)"，通過(guò)自由練習(xí)、分組、集體比賽，鍛煉了幼兒投擲的動(dòng)作技能。也完成了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：整理、放松。通過(guò)整理活動(dòng)，讓孩子們?cè)诟邚?qiáng)度的運(yùn)動(dòng)之后，有所放松。

　　整個(gè)活動(dòng)可以看到孩子們對(duì)馬夾袋的玩法充滿了濃厚的興趣，只是，在集體游戲的時(shí)候，孩子們都很想分辨出誰(shuí)投擲的更遠(yuǎn)些，可是，因?yàn)槿藬?shù)較多，風(fēng)較大，孩子們都分辨不出是誰(shuí)的球，教師可以在競(jìng)賽這個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始時(shí)，給每位幼兒一個(gè)小標(biāo)示，這樣就能輕松解決這個(gè)難題了。

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