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　　但是在網上，這樣的統計并沒用得到太多人的重視，為什么？因為上海的教育政策，包括隱性政策每年都在變，這些數字趕不上變化。

　　比如說，上文說到的學區房，現在大多都規定要提前3-5年就先把孩子戶口遷入，有些學校要求一家三口戶口都遷入，然后你購買的這個學區房，要在5年里沒有使用過一次學區名額。即使提前3年買入，也不是特別保險，因為如果學生太多，學校會按戶口遷入時間排序，遷入4年的就比3年的有競爭力。

　　最近，教育部又在醞釀新政策，說要引入“學區聯動機制”，就是不再單一的一片學區對應一個學校，要多片學區對應多個學校，以這樣來降低學區房熱度。但誰也不知道這個政策具體怎么操作，是不是換湯不換藥。學區房照樣熱著。

　　好了，看到這里，讀者你應該已經相當累了。但是，這只是小學的第一步，到了初中，一個小學往往對應幾個初中，官方的說法是通過電腦抽簽排位的方式，來讓一些生源不好的學校都有人讀，這些學校就成了“鬼見愁”學校，有時這個小學同時對應一個好學校，一個中等學校，一個差學校，電腦排位有沒有人為操縱我就不知道了。

　　然后，前些年上海實施了一項政策，名牌高中的初中部全部實施民辦化，也就是他們不掛鉤學區房了。

　　比如上文提到的上海中學的初中部，就變成了華育中學。這樣，一個小學生就得拼盡全力去爭搶這些民辦初中的名額。這種爭搶一般是通過奧數成績、參加學科競賽獲獎、加上美其名曰的“學�；顒尤�”面試去達到的。導致大批孩子幾乎從上小學開始就去讀奧數，參加英語比賽，還要參加這些初中辦的“小五班”，也叫“坑班”，提前去獲得一些預備名額。因為，在上海流行一句話，叫“初中不讀民辦，大學就讀民辦！”

　　在這里又要說回新上海人父母的一個明顯特點，就是父母對子女教育的參與意識和參與力度，空前之高。我們小時候的父母，對我們的教育，基本屬于放養式的，他們也不怎么懂行。現在，每個孩子背后都站著兩個高智商的父母。他們會幫孩子比較、甄選、決定戰略。你如果不熱心子女教育，不多做調研，你對這些名目繁多，每天都在變的政策應對上就非常被動。

　　例如，很多人認為錯過了小學學區房，可以通過初中學區房補回來，于是就在打初中學區房的主意。可是，有些政策是，如果你小學在外區讀，初中想回來，即使你有當地學區的戶口，仍然要參加統籌分配，就不知道分配到哪里去了。一個小學生，同時有學籍和戶籍兩大因素，決定他們的去向。學籍和戶籍，哪個被教育部門優先考慮，恕我駑鈍，我目前還研究不明白。

　　2、另一條道路？

　　那么，很多人會說，哎呀，那么麻煩，我就不讀公立了，讀私立民辦好了，反正我的孩子以后要出國的。

　　對的，你不是第一個這么想的，在你前面已經有千千萬萬的家長這么想了。這些家長都志存高遠，對中國教育體制失望，自己也有實力和雄心讓孩子出去讀書。所以上海的私立教育是全國最發達的，在小學階段就有10幾家不錯的學校。

　　但是這些學校，入學競爭之激烈，不亞于名牌大學。通常是100：1的比例。對于一個去參加面試的五歲孩子，有的還懵懵懂懂，要在10人一小組的面試活動里表現自己，非常困難，除非性格上天然有外向的優勢。要知道，以100：1的比率，10人一小組通常一個人都選不上。

　　小學過后，初中考試和面試，競爭同樣激烈。而且有一些私立小學，學的還是雙軌制，就是讓你保持可以選擇高考的可能性，學公立課程，再加一些外語課程。

　　到了初中，這樣的雙軌制越來越不適用了，作為家長你得盡快想好，你的孩子要不要參加中考，如果不要，就不用受公立教育那茬苦，如果想出國讀書，現在就得抓緊進入西方學習體系，以進入高中的IB或者DP這樣的體系，和國外銜接。

　　所以，真相就是，一個小學四五年級，10歲左右的孩子，家長就得決定，你的孩子要選擇什么道路了。另外，還要看看你的荷包，一路私立學校到出國讀書的銀子，三四百萬是跑不掉的，處在三明治夾心層的三四十歲的父母，你的資產實力足夠雄厚了嗎？

　　讀私立學校，出國讀書的風尚，已經越來越成為新中產階級的家庭標配，人自然都是向往現代、先進的教育體系。對于壓力巨大，政策盲點甚多，焦慮蔓延的國內教學體制，很多人天然就傾向于國外教育。

　　人多了，路就不好走了�，F在正是幫助申請國外讀本科，以及申請到國外讀高中的教育中介最好的時代，簡直門庭若市，對于準備幾百萬送孩子出國的家庭而言，幾十萬的中介費，如果能幫孩子申請上美國前五十，甚至前二十的大學，絕對是值得的，因為一耽誤，就是孩子一年的時間。

　　“洋高考”的路并不好走，不是有錢就萬能。申請美國規定要考美國的SAT考試，目前該考試在大陸沒有考點，要出境考試，距離最近的香港，考點在香港機場附近的博覽館，被稱為”萬人坑“，一萬個考生在里面考，狀態容易不好，于是學生們選擇東京、新加坡等地去考。

　　他們通常組團前去，也有中介幫忙組織。往往不會只考一次，因為中國孩子最流行刷分，美國學校只有較低的分數線要求，你托福考100，我就要考110。這樣，那些考100的人也沒信心申請了，就想著再考一次把分數提上去。

　　另外，在個人陳述和個人表現這方面，更是五花八門的競爭。我孩子所讀的民辦學校家長會上，舉了一個例子，說今年他們學校一個上了牛津大學的孩子，從初二開始，就做了一個project，研究全球城市的水資源保護問題，為此他去了5國13城考察，形成報告，他們舉例的意思是，要出國的孩子，在初中就要形成自己的一個project。

　　這種方法我沒有異議，但是我當時就在想，這里面除了家長的物力財力支持，還要耗費家長多少心血參與。如果是我來幫孩子做這個水資源保護project，以做我記者的職業經歷，我肯定能幫他聯系上達聯合國，中達各類研究專家，下達各種實地調查資源，可是如果這樣做，孩子只是一個前臺代表。如果不這樣做，孩子的競爭力肯定會打折扣。

　　我還沒進入到這個階段，我希望到時能和我的孩子好好做一個project，我不會越俎代庖太多，但我肯定會給予資源指導。

　　這就是新時代育兒教育的家長參與度要求。平心而論，每次看到家長群里各種家長的盡心盡力，包括之前說的那些大數據統計等，我和太太都有點自慚形穢，覺得自己對孩子太不盡心。我們應該多做些什么。

　　春節之后，我想做的一件事，就是全面加強孩子的中國文化和社科文化教育。我覺得目前在學校里，無論是公立還是私立，對這一塊的培養都是有缺失的。相比于英文已經有完善的分級閱讀體系，中文世界里，什么是好文章，什么是必備的古文化知識，除了聞上去就有點老朽的“國學”那一套知識系統，古代乃至近現代的中文世界里，有哪些珍寶需要我們的孩子在成長階段必須吸收的？

　　我還要鼓勵孩子們有興趣用中文寫作，現在的作文課的好作文標準，我不懂，不懂得怎么幫孩子取得作文高分。但作為一名長期的中文寫作者，我知道什么是好文章，我希望孩子能用文字表達對他日常生活乃至整個世界的觀察和思考。無論孩子最后走得多遠，多國際化，中文的思考和寫作一定是他非常核心的技能。