三、了解狗尾巴草作用幼：老師，狗尾巴草有什么用呀？

　　師：你們認為它可以干什么呢？

　　幼：可以打扮環境呀；可以清新空氣；它肯定可以結果子，可以給小羊當糧食，小羊最喜歡吃新鮮的青草了……師：狗尾巴草究竟可以干什么？這個問題誰最清楚？（在田野里，正有幾個人在勞動，老師有意識地引導幼兒和他們交流。）幼：農民伯伯。

　　師：我們向別人請教問題的時候我們應該注意什么？

　　幼兒來到田邊：老爺爺，我們是實驗小學幼兒園的小朋友，我們可以向你問幾個問題嗎？（孩子們把老爺爺請到狗尾巴草旁邊）幼：老爺爺，狗尾巴草有什么用呀？

　　老爺爺：嫩能的狗尾巴草可以給小羊吃，小鳥也喜歡狗尾巴草，他們喜歡吃狗尾巴草里的草籽。但是，田里的莊稼可并不喜歡狗尾巴草，因為，它長在田野里會吸收麥子的營養，狗尾巴草在田里多了，麥子就長不好了。我們農村的小朋友也很喜歡狗尾巴草，他們喜歡拿狗尾巴草編許多的小動物玩呢！你們也可以摘些狗尾巴草編一編。（老爺爺隨手編了一只小鳥，孩子們開心極了。）孩子們還趁這個機會問了剛才他們不能解決的問題：這毛茸茸的是狗尾巴草的花嗎？可惜老爺爺也不太清楚。

　　四、暢想狗尾巴草師：原來狗尾巴草還可以編織呢，真有趣！小朋友，我們也來試一試，看看我們能用它編出什么東西？

　　幼：他們一個個忙碌開了，女孩子喜歡用狗尾巴草編項鏈、戒指、愛心等，男孩子用狗尾巴草編手槍、坦克等等，還有很多小朋友編了小兔子、馬等各種可愛的小動物，雖然作品顯得非常稚嫩，但是卻處處顯示出孩子的靈性。有一個小女孩，她的頭上戴了一頂小帽子，她靈機一動，把狗尾巴草插在他的帽子上，帽子上的草一晃一晃的，可愛極了，于是，這又觸動了孩子們的靈感，有的女小朋友把狗尾巴草索性插在自己的頭上，跳起了漂亮的舞蹈，給田野增添了許多的生機。有的男孩子請老師幫忙，編了頂帽子戴在自己的頭上，有的孩子就把狗尾巴草插在自己的口袋上，領口上，真是豐富多彩，有趣極了。

　　在這個過程中，老師始終關注幼兒的操作和發現，和孩子共同進行創造，當孩子遇到技能方面的問題時，老師耐心地給予幫助。例如，有的孩子不會打結，老師就適當地教給他這個技能。

　　五、延伸活動：

　　眼看著時間一分分的過去，可是孩子們的興致還非常濃厚，他們拿著自己的作品在比劃著、交流著。

　　師：時間不早了，我們該回家了，你們準備一下。

　　幼：老師，我們還想摘點帶回家玩玩。

　　師：你們準備帶回家怎么玩？

　　幼：我們可以放在區域里玩；可以貼畫；可以把它插在花瓶里觀賞；可以回家和爸爸媽媽一起編……于是，老師和孩子們共同采了許多狗尾巴草，帶回了教室，在區域活動時間繼續玩耍。

　　活動后記：

　　孩子們第二天就帶來了關于狗尾巴草關于花還是果實的答案，李敏小朋友的爸爸是生物教師，他把相關是知識寫在紙上帶到了幼兒園。孩子們明白原來那象狗尾巴的狗尾巴草抽的穗子，花開在穗子上，開的是很小很小的白花。花謝了之后結籽。另外，綠色的花一般來說是不能生存的，花的顏色與葉子的顏色如果反差不大，不夠顯眼，不易吸引蝴蝶與蜜蜂來傳授花粉，在自然界中會遭到淘汰。但是也有特殊的情況出現，由于科學技術發達了，通過人工培育，我們也培育出一些綠色的花，比如說：現在出現了綠色的菊花等等。

　　教學反思：

　　蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童周圍世界，首先就是那包含無窮現象和無限美的大自然的世界，這個大自然是兒童理性的永遠源泉。”將兒童教育重心轉移到自然，將教育環境轉移到藍天下，田野邊，讓孩子在知識、語言、美的活的源頭——大自然中快樂地學習和成長，這正是這個活動的精華所在。在整個活動中，孩子們都是用他們特有的靈性主動去發現、去把握、去享受大自然所特有的生命的活力。孩子們主動去交往，去創造和表達，老師在其中扮演著引導者、支持者、合作者的角色，激發著幼兒感受美、表現美的情趣，讓孩子們體驗著自由表達和創造的樂趣。應該說，這個活動為孩子們推開了親近自然之門，感受了大自然的美妙和靈性，激發了孩子對自然和生活的熱愛，使教育涌現出生命的活力。

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