第一部分是排隊上車，（體驗上車的規則）。事先將汽車模型放好。我通過一系列的提問：你們有沒有坐過公共汽車？公共汽車是什么樣的？（重點了解有兩個門：前門和后門）為什么要有兩個門？乘坐公共汽車應該遵守什么？（規則）請幼兒手拉手排成兩列縱隊上車。

　　（2）師模仿售票員，引導幼兒依次從前門上車，找座位坐好。引導語：各位乘客請注意，請從前門上車，上車請排隊，上車后請找座位坐好、坐穩，請照顧好您的孩子。在這一環節中，教師完全是作為一個引導者，引導和鼓勵幼兒大膽講述。通過一系列的提問，引導幼兒了解上公交車前的一些規則，再讓幼兒排隊上車，（親身體驗排隊上車的規則。教師模仿售票員的口吻，使游戲的情境性更強

　　第二部分是（觀察判斷），討論（了解）在公共汽車上應遵守的規則。

　　（1）語言引導：我們在公共汽車上應該遵守什么規則，注意些什么？請幼兒自由討論，再請個別幼兒說說。鼓勵幼兒大膽發言，引導幼兒在自己的已有經驗上自主講述，從而更好的激發了幼兒想說、敢說、有話可說。

　　（2）觀看《乘公共汽車》課件，幼兒判斷對錯。依次播放多媒體。通過播放對比鏡頭，引導幼兒更強烈的感受到規則的重要性，進一步培養幼兒的規則意識。

　　（3）教師小結：乘坐公共汽車，前門上車，后門下車，依次排隊，不要擁擠；坐車時不要把手、頭伸到車窗外面以免發生危險；不能在車上大聲說話和亂扔垃圾、吃東西，一定要遵守規則，才能保證安全。

　　（4）幼兒操作。從椅子下拿出小卡片，選出正確的乘公共汽車的規則圖，貼在自己的身上。“家長”和“孩子”互相檢查。通過幼兒操作小卡片這一小環節，更進一步的鞏固了公交車的一些文明規則。

　　第三部分是情景表演：讓座，引申對他人的關愛。

　　（1）中途上來一位老奶奶，（請一名老師扮演）考驗有沒有幼兒給老奶奶讓座。

　　（2）討論在公共汽車上，應該給什么樣的人讓座。（給老人、孕婦、殘疾人、抱小孩的人）幼兒自由討論。鼓勵幼兒根據自身經驗大膽講述。

　　（3）汽車到站了，引導幼兒從后門下車，不擁擠，“家長”拉著”“孩子”，依次下車。這一環節讓幼兒了解一些車上的文明現象，尊老愛幼是中華民族的傳統美德，這一美德更應是從小就培養起來。在這一環節中，教師注重細節，把車上可能發生的現象都考慮的十分周全，并在這一情景表演中把上一環節中說到應遵循的規則都一一進行表演鞏固。而在這一過程中，教師始終借用售票員的口吻與幼兒進行間接交談，給幼兒創設了一個輕松愉快的氣氛，調動了幼兒參與活動的積極性。

　　第三環節（總結提升，拓展思維。）

　　（1）出示“斑馬線”、“紅綠燈”。過馬路該走哪里？（斑馬線）還要看清什么？（紅綠燈）

　　（2）帶領幼兒邊走邊念兒歌：（今天我們真開心，公共汽車一起乘，遵守規則講文明，人人都把我來夸！）（老師以）朗朗上口的兒歌（總結本次活動，有助于幼兒加深印象）。

　　（3）（引導感受：）幼兒園到了，今天爸爸媽媽乘公共汽車送寶寶上幼兒園，你們開心嗎？因為我們都遵守了乘公共汽車的規則、過馬路的規則，所以沒有發生危險情況。小朋友們在幼兒園也要遵守各項規則，這樣我們才會更安全、更開心。

　　(4）“家長”和“孩子”再見，引導“孩子”提醒“家長”上班路上遵守規則，注意安全。從應遵守公共汽車上的規則拉回到幼兒生活和學習中應遵守的規則，遷移了經驗，（拓展了思維）也使活動具有完整性。

　　四、教學方法

　　下面我來說一下本次活動中主要采用的教學方法：

　　1.形象逼真的情景法（情境法）：考慮到中班幼兒的年齡特點，在活動中，教師采用的大型教具就是一個自制的公共汽車頭的模型，整個活動幼兒都是在這個大模型中進行討論、講述、操作等等，也因為教師創設的這個情景（場景），使幼兒（身臨其境），在一個輕松愉快的環境中學習。

　　2.輕松互動的游戲法：陳鶴琴先生說過“幼兒以游戲為生命，多游戲，多快樂”。本活動正是以游戲貫穿始終，（幼兒始終扮演著“家長”、“孩子”的角色，老師始終是售票員，使幼兒充分融入情節，）因此幼兒參與的積極性也是很高的。在這個游戲中，幼兒一直都是主體，教師只是作為引導者幫助幼兒總結和提升，促進他們的學習更加有效。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看