5、從小擔負責任

　　讓我深深覺得德國媽媽用心的是，有個3歲的德國妞兒推著一個布偶娃娃出門，煞有介事地給布偶娃娃撐傘、擦汗、喂奶。當一個中國小妞問她能不能把布偶娃娃給她玩一會時，她堅決拒絕：“我要照顧好湯姆（布偶娃娃），我是她的媽媽，我不能讓人傷害他……”德國妞兒的媽媽也說，給孩子買布偶娃娃的確有目的，是希望讓孩子從小擔負起責任、懂得照顧別人，而不總是被人照顧。

　　6、尊重孩子，主張“先到先得”而不是強調(diào)分享

　　中國的媽媽鼓勵孩子分享，而德國的媽媽主張：誰先拿到誰先玩，其他小朋友要學會等待。這一點，幼兒說覺得很贊，尊重孩子的獨立人格、尊重孩子的優(yōu)先權(quán)利很重要，一方面是培養(yǎng)孩子良好的自尊和自信，另外一方面給孩子傳遞的信息是：你努力你先得到了就是你的，別人奪不走。因此驅(qū)使德國孩子為自己的目標奮斗、爭取快人一步。

　　幼兒園教育

　　1、“玩”是重要任務(wù)

　　跟中國的幼兒園不一樣的是，德國的幼兒園一般為混齡制，沒有明顯的班級。孩子們從2-3歲開始入幼兒園，每天早上到幼兒園后，各自找喜歡的朋友、選個喜歡的主題聚在一起玩。她們可以爬樹、可以觀察小螞蟻、可以玩過家家、當然也可以玩玩具。有時老師會帶領(lǐng)她們參觀面包店、工廠、醫(yī)院、消防局、警察局、福利院甚至殯儀館，老師也會邀請這些部門的人到幼兒園給孩子們講一些基本的常識。每個幼兒園的教學目標與方案都由幼兒園老師們自主決定，而不是教育部門統(tǒng)一決定。

　　2、培養(yǎng)基本生活技能

　　德國孩子的生活能力很強，這也得益于老師的教育方向。在3年的時間里，幼兒園會擺放些舊電腦舊機器讓孩子接觸甚至修理、陪同孩子制定幼兒園的玩耍計劃和休息計劃、教會孩子如何更好地搭配衣服，自己整理東西，還實踐讓孩子遇到困難自己找警察、找消防員……到孩子6歲從幼兒園畢業(yè)時，他們已經(jīng)是一個個自理小能手了。

　　3、幼兒園不能給孩子布置作業(yè)和讀寫任務(wù)

　　德國的幼兒園規(guī)定，不能給孩子布置作業(yè)和讀寫任務(wù)，所以你在德國的幼兒園聽不到朗朗的讀書聲，也見不到放學回家要媽媽陪著寫作業(yè)的德國娃。德國人認為，過早的智力開發(fā)會損害孩子的學習熱情，寧愿晚幾年也不要讓孩子終身對學習厭倦，所以即使是興趣班，他們也是等到孩子6歲后才開始的。

　　4、如何適應(yīng)入園

　　德國的幼兒園面對新生有良好的經(jīng)驗：他們會讓新生的媽媽們，在孩子剛?cè)雸@的頭3~4天陪著孩子，媽媽們聚在一起聊天，孩子們在一旁玩耍。到了入園的第4天放學前，老師們會告訴孩子，從明天起，媽媽就不能總是陪在身邊了，讓孩子有個心理準備。到了第5天，媽媽會在陪伴時離開1個小時返回，第6天離開2小時再返回……一周后孩子便適應(yīng)了沒有媽媽在身邊的校園生活了，大大減少了孩子的分離焦慮。

　　說了這么多，到底是國外的月亮比中國圓嗎？孔子曰：三人行，必有我?guī)熝伞Ｎ覀兊慕逃�當然有自己的�?yōu)勢，但是從結(jié)果看，德國的教育肯定有許多過人之處，學習借鑒人家優(yōu)秀的地方，讓自己的孩子變得更好，何樂而不為呢？

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