如何讓孩子有成長型思維模式？

　　先引用《社會性與人格發展》中的一段話：研究表明：“年幼兒童持有能力增長觀，他們相信能力是可以改變的而非穩定的，通過更多努力和大量練習，他們可以變得更聰明、更有能力。”

　　我想，或許，每個孩子頭腦中的默認模式，本是成長型模式，大概這是進化的功勞，他們需要靠這個來成長！然后，在長大過程中，他們才慢慢地學到了僵固型思維模式！

　　我們成人常常需要練習才能改回來。而對于孩子來說，只要在成長過程中，家長清楚這一點，做得恰當，那么孩子們就會比較容易做好。

　　那么家長具體可以怎樣做呢？

　　對于孩子來說，這取決于我們如何表揚孩子，如何對待錯誤和失敗，如何對孩子的行為恰當反饋，如何跟孩子總結每個事件，如何解釋現象和孩子的感受！

　　如何表揚：

　　真誠、如實地表揚。

　　有研究說：夸大的表揚，對于本來就高自尊的孩子或許有些好處，可以給他們足夠強的動力，但是，對低自尊的孩子會使他更加低自尊。我的想法始終是，家長要對孩子真誠、如實地溝通。

　　過程表揚——表揚他為形成有效的解決辦法而付出的努力，并側重表揚孩子的可控因素，而不是環境或外界因素。

　　這樣可以提升孩子的自我效能感。實驗表明：僅僅告訴孩子，努力比基因遺傳更重要，就導致了大腦有積極改變。

　　常常鼓勵、欣賞，而不僅僅是表揚。更多關注具體行為，而不是結果。

　　對孩子做得好的地方，家長具體描述，然后提問，引導孩子來總結，并表達自己的感想。

　　或許這是最好的表揚方式！讓孩子自己總結自己的成功之處，這會鼓勵他獨立思考、也強化了他的自主感受——他并非因別人的評價而感覺好！這時得出的結論和經驗，才真的是他自己的，他以后才會更好地去利用這些經驗。

　　不做比較表揚。比較表揚，就是類似“你比其他小朋友都做得好啊！”這樣的話。很顯然，比較就導致我們過多去關注自己在他人眼里的形象，是在引導表現目標，容易培養僵固型思維模式。我們要引導孩子多關注自身成長。

　　這一點，集體環境里的老師們需要多留意。讓孩子們互相比，這是很有效、便利的管理方式，我覺得教育者對此應慎重，注意權衡利弊。

　　如何對孩子的失敗和錯誤反饋：

　　我曾說過，我不太想得出來我對女兒何時是表揚、何時是批評，因為，我對她的，都只是各種反饋！做得好的反饋、做得不夠好的反饋。

　　那么，當孩子做得不夠好時，我們怎樣反饋？

　　首先，我們要學會，如何給事情歸因。

　　1，客觀如實歸因：分析各種因素，內部的外部的、可控的不可控的，都有哪些。關于這一點，我有一篇博文《怎樣安慰小雪糕》可參考。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看