大自然是人類生活的基礎，而社會是人類存在的形式。隨著素質教育的日益推廣，人們越來越意識到大自然大社會是一個多么好的活教材。正如陳鶴琴先生所說的：“大自然大社會是一本無字的書，活的書。是我們的活教材、活教師。”大自然大社會不僅可以讓孩子們擴大視野、增強經驗、發展豐富的觀察力、想象力和創造力；還可以培養孩子“尊重事實，求真求實”的科學人生態度。但是，通過調查發現許多家長甚至社會都并沒有很好的意識到這一點，更不知道該如何去引導孩子。家長以及社會更多的出于“安全”考慮，將孩子們保護在父母愛的羽翼下。使得孩子們真正能接觸到大自然大社會的機會是微乎其微的，就是有也帶有很強的片面性。針對這些情況本學期我們主要圍繞一下幾點進行工作。

　　一、前期調查充分準備通過調查發現幼兒家長非常贊成我們進行這樣的活動，建議我們這樣的活動舉行的越多越好，并愿意全力支持我們。在這之前家長能意識到大自然大社會是一個活教材的幾乎可以說沒有，個別幼兒家長雖然有這個想法卻由于工作繁忙或不得其法而始終沒有實踐過。而有機會與大自然大社會接觸的幼兒則更是少之又少。

　　二、創設良好的環境，激發幼兒對大自然大社會的興趣

　　大自然大社會搬入小環境由于受幼兒年齡以及行動能力的限制，我們選擇了將大環境搬進小環境為主要的方法�；顒邮覄t是最好的地點，我們將環境的主題定為“美麗的家園”。由一幅主題墻飾和三面小墻飾組成。主題墻上以世界地圖為背景，展現了各大洲著名的人文景觀和自然特產，再用一群象征和平的白鴿相連接；小墻面以鮮艷的色彩、可愛的形象展現生活在不同生態環境中的動、植物們。整個活動室從大到小、從宏觀到具體形象的展現了我們大家美麗的家園——“地球”。幼兒就象生活在大自然中一樣。另外我們還結合游戲在幼兒的活動中導入一些幼兒身邊常見的、初步的社會形式。例如在每天選值日生的時候，有的幼兒常常為自己不能當到而感到沮喪，而有的幼兒做了值日生卻不能很好的完成份內的職責。所以我嘗試著讓幼兒自己通過自己的選舉推選出每一組的值日生，這樣幼兒如想當值日生的話就的得到組內每一個幼兒同意，而做到的幼兒就得珍惜機會，不然的話就得不到下一次了。

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