“最近發展區”是心理學家維果茨基提出的重要概念，它是指“兒童獨立解決問題的實際發展水平，與在成人指導下或在有能力的同伴合作中解決問題的潛在發展水平之間的差距。”

　　根據維果茨基的最近發展區理論，知道在幼兒社會性教育中，要擴大兒童社會交往的范圍，特別是要充分利用幼兒同伴交往的作用，同時要對兒童的社會交往給予一定的關注和引導，使兒童最初的這些社會交往活動更有利于他們的社會性發展。這是幼兒園社會教育的重要任務，也是促進幼兒社會性發展的重要途徑。在全面進行學前教育改革的今天，教學理念的更新、教學方法和手段的創新等都面臨著新的挑戰。將最近發展區理論運用到幼兒園教學中，是提高幼兒園教學質量，促進幼兒智力和身心發展的有效辦法。

　　1、樹立正確的幼兒觀，尊重孩子的個體差異。

　　兩個處于同一獨立行為水平的兒童，可能具有不同的發展特征，這是因為他們的幫助行為水平是不同的。例如，有一次在觀察小班剛入園不久的孩子時，有兩個孩子玩滑梯，他們倆都不敢從滑梯的高處滑下來，他們兩個都坐在滑梯的上面發呆。當我伸出手來幫助他們時，一個幼兒還是坐在滑梯上不動，表情緊張，另一個幼兒在老師的幫助下卻能輕松地滑下來了。這個例子說明，這兩個孩子的幫助行為水平是不一樣的。因此，在現實的幼兒園教學過程中，我們首先要弄清楚幼兒的“現有發展水平”，必須承認幼兒存在著個體上的差異，即“現有發展水平”的高低，然后教學中尊重幼兒的個體差異，根據不同層次的“現有發展水平”采取不同方法來指導幼兒的學習，滿足孩子們不同的需要。既要關心心目中的好孩子,更要關心所謂的“差生”，這樣因材施教的原則才能在教學中得到有效貫徹。

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