一、學校簡介：

　　我們學校建于1925年，是一所勇于實踐、善于實踐的學校。八十多年的發展，讓它從一所教會辦的小學成長為有良好社會聲譽和百姓口碑的名校。我們認同多元智能的理論，并借用物理學上“光譜”的概念來詮釋我們的教育理念，相信每個孩子都是獨特的個體，學校要促進學生個性化地發展，我們把這樣的教育稱之為“光譜教育”，光譜教育要求學校“尊重差異、賞識個體、開放教育、多元發展”，我們不斷追求這樣的教育境界，以多樣化的課程、多元化的評價給學生創造了個性化發展的機會，也讓我們的學校更具有別樣的風格。

　　二、特色課程

　　我們的課程建設“四個點”，是實現學生個性化發展的平臺。

　　我們對課程目標的定位是培養可愛、自信、能干的小主人，使每一個兒童的智力、風格和傾向性朝著各自的“優勢智力”方向陽光發展，成就每一位學生的精彩。我們從宏觀的層面對學校課程進行整體的架構，針對地方課程、國家課程中有些內容有重疊交叉的情況，將課程精心進行整合，整個課程體系是對國家課程的校本化實施。

　　少一點將原先的40分鐘一節課調整為35分鐘，少了5分鐘時間，適應學生生理、心理特點，但對教師課堂教學的要求更高。

　　多一點我們從每節課節省下來的時間中每天多開設了兩節微型課，課節增多了，就可以騰出更多的時間讓學生學得更廣。每一周，分別增設了口語交際、硬（軟）筆書法、科技博覽、思維訓練、健康生活等微型短課，進一步加強對國家課程的管理。

　　泛一點課程的類型多樣，選擇空間大。有長課和短課、必修和選修、集中與分散、知識傳授與實踐探索，本校教師為主、特聘教師為輔。每周兩節光譜課開設興趣課堂，既有傳授式，又有實踐式。興趣課堂包括：手工編織、民間剪紙、文學欣賞、中國象棋、國際象棋、英語沙龍、奇異魔術、足球俱樂部等為學生所喜愛的課程。

　　精一點課程中的精品課程，如數學拓展型學習和口語交際，重點研究，深入探究。學校以數學拓展型學習課題研究為抓手，試圖通過數學思想、數學文化、思維方式的熏陶培養，讓學生變得更聰明，更有探索精神、創新能力。

　　三、師資力量

　　擁有一支敬業卓越的教師團隊，師德水平高，教學素養好，風格鮮明，特色各異。

　　在這支銳意進取的團隊中既有教學經驗豐富、專業水平高、在區、市內有較強知名度的名師引領，又有熱愛教育事業、朝氣蓬勃、富有創新精神的青年教師，青藍結對、名師工作室、青年教師聯盟等形式促使教師團隊協作共進；強科特色明顯，承擔各級各類培訓指導任務，教學示范影響力大，指導學生參加各級比賽獲獎率高；教育科研能力強，科研課題立項、論文獲獎發表率在區內居于領先地位；教師責任心強，善于鉆研，課堂教學效果好，師生關系和諧。

　　四、對口直升初中

　　賣魚橋小學湖墅校區：文暉中學

　　五、學校情況（家長介紹）

　　1.15年入學情況

　　今年湖墅校區和文瀾校區都很緊張。比如湖墅校區，一表生肯定能錄取，但二表生、三表生肯定要調劑了。負責人說，湖墅校區沒有教室，無法增加班數，不得已部分學生需要調劑。

　　文瀾校區原計劃招收8個班，因為報名人數實在太多，學校只能打算擴班至10個班，每班人數在35到36人。學校負責人說：“我們學校是小班化實驗學校，班額不能超過規定數，為了收下所有的一表生、二表生，只有擴班一條路了。”

　　兩個校區的三表生，都需要被調劑到其他學校。
 

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