面試不是一對(duì)一？

　　面試開(kāi)始前，皮皮和六七個(gè)小朋友一起，被一個(gè)中國(guó)老師帶到了一間教室。“今年入讀小學(xué)的孩子是小組面試，不用緊張。”帶隊(duì)老師和藹地說(shuō)。

　　小組面試中，幾個(gè)孩子分為一組，圍著一個(gè)小圓桌坐下，另外的小朋友則坐在另一桌。

　　大多數(shù)時(shí)間，孩子們是在一張桌子上拼圖或畫(huà)畫(huà)，只在有需要的時(shí)候，在指定的區(qū)域做個(gè)小游戲。

　　孩子們完成面試的時(shí)間有先有后。先完成面試的孩子，不會(huì)獨(dú)自離開(kāi)考場(chǎng)，老師會(huì)安排他們?cè)诮淌移渌麉^(qū)域做游戲，或者在教師的閱讀區(qū)閱讀繪本。一桌孩子考試，一桌孩子放松的情況會(huì)在教室同時(shí)出現(xiàn)，但大家彼此互不干擾。

　　解密

　　Q：為什么用小組面試呢？

　　A:相比一對(duì)一的模式，小組面試有利于孩子表現(xiàn)更自然的狀態(tài)。一對(duì)一面談，容易造成孩子緊張，這種狀態(tài)未必真實(shí)。而小組狀態(tài)下，孩子的交流、合作、是否能照顧到他人感受等，都能體現(xiàn)出來(lái)，而且是比較自然的體現(xiàn)。

　　Q：不擔(dān)心孩子之間會(huì)相互模仿，影響判斷嗎？

　　A:我們?cè)O(shè)計(jì)的考試題目的答案并不唯一，所以孩子們之間相互模仿沒(méi)有實(shí)際意義。一些聽(tīng)力題目，孩子只有聽(tīng)懂才能準(zhǔn)確完成，因此根據(jù)孩子的反應(yīng)，我們就能看出孩子究竟有沒(méi)有聽(tīng)懂。

　�。�馬琳，面試監(jiān)考教師，北京私立匯佳學(xué)校小學(xué)部全科教師）

　　面試英語(yǔ)怎么考？

　　國(guó)際學(xué)校中，孩子的英語(yǔ)能力對(duì)于未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。那么，入讀小學(xué)的學(xué)生，國(guó)際學(xué)校要求孩子具備多高的英語(yǔ)能力呢？

　　完成數(shù)學(xué)面試后，皮皮就和其他小朋友轉(zhuǎn)移到另一間教室，開(kāi)始了英語(yǔ)面試。但是，皮皮說(shuō)，他只是畫(huà)了幾幅畫(huà)而已！這又是怎么回事？

　　原來(lái)，匯佳學(xué)校的英語(yǔ)面試是以聽(tīng)指令繪畫(huà)的方式進(jìn)行的。孩子們坐好之后，老師會(huì)簡(jiǎn)單地與孩子們打招呼，每個(gè)孩子會(huì)得一張紙，桌子中間是五顏六色的共用畫(huà)筆。

　　隨后，老師會(huì)發(fā)出類似“Drawtwoyellowstars.”的英文指令，孩子們則根據(jù)英文指令在紙上作畫(huà)。老師的英文指令包括了簡(jiǎn)單的動(dòng)詞、數(shù)詞、形容詞和名詞，孩子聽(tīng)懂多少，就能畫(huà)出多少。

　　面試數(shù)學(xué)難不難？

　　“切豆腐切三刀，最多切幾塊？”“汽車(chē)上坐了7個(gè)人，還有2個(gè)空位，下去1個(gè)人，上了6個(gè)人，問(wèn)上去的6個(gè)人有幾個(gè)站著的，有幾個(gè)坐著的？”……每每看見(jiàn)網(wǎng)上的“幼升小”試題，心里都會(huì)冒出深深的挫敗感——這到底是考小朋友，還是考家長(zhǎng)呀！

　　那么，國(guó)際學(xué)校的幼升小面試的也會(huì)考這么難的數(shù)學(xué)題嗎？

　　在匯佳學(xué)校，數(shù)學(xué)的考查都是在“做游戲”中完成，教室中幾乎感受不到考試的氣氛。

　　比如，老師會(huì)要求所有小朋友用拼板拼出一幅自己喜歡的畫(huà)。

　　很多小朋友馬上安靜地動(dòng)手，也有小朋友邊動(dòng)手邊念叨。約5分鐘后，有小朋友陸續(xù)舉手，示意老師自己完成了。

　　此時(shí)，老師開(kāi)始逐個(gè)與小朋友“聊天”。“告訴老師，你拼的是什么？”老師先問(wèn)孩子所拼畫(huà)的意思，之后讓孩子說(shuō)出畫(huà)中包含的圖形，以及這些圖形的個(gè)數(shù)�；卮鹬�，孩子們會(huì)得到一張小紙，上面畫(huà)著不同的圖形，孩子邊說(shuō)邊在每個(gè)圖形下填寫(xiě)數(shù)字。

　　此外，面試中還會(huì)考查一些簡(jiǎn)單的加減法題目，這部分考查孩子需要單獨(dú)完成。

　　解密

　　Q：數(shù)學(xué)主要考查孩子的哪些方面？

　　A：數(shù)學(xué)主要考查二項(xiàng)：一項(xiàng)是10以內(nèi)的加減法，一項(xiàng)是識(shí)別圖形。不過(guò)，數(shù)學(xué)知識(shí)和技能并不是最關(guān)鍵的，考試中我們還會(huì)觀察孩子的行為，在孩子不會(huì)時(shí)，我們還會(huì)指導(dǎo)孩子，通過(guò)這些看孩子在知識(shí)的習(xí)得方面的能力與學(xué)習(xí)熱情。

　　Q：英語(yǔ)主要考查什么？

　　A：我們會(huì)考查幾點(diǎn)，包括孩子能在多大程度聽(tīng)懂英文指令和活動(dòng)的內(nèi)容；多大程度理解英文詞匯并完成任務(wù)；以及在多大程度能以英文交流和回答。

　　Q：孩子的表現(xiàn)也是考查的內(nèi)容之一嗎？

　　A：是的。事實(shí)上，孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)是個(gè)性特點(diǎn)的重要體現(xiàn)。孩子的認(rèn)知能力、社交技能、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等，都可以通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，而在活動(dòng)的狀態(tài)下，這種狀態(tài)更接近孩子的本真。以社交技能看，孩子能否在集體活動(dòng)里比較公平地對(duì)待他人，懂得輪流；還是不愿意等待，很自私，都是可以通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的。

　　可以說(shuō)，在對(duì)孩子的考查中，這部分非知識(shí)和技能的考查，在評(píng)價(jià)中占比更大，已經(jīng)超過(guò)了知識(shí)和技能方面的評(píng)價(jià)。

　�。ㄍ跤裼ⅲ�面試監(jiān)考教師，北京私立匯佳學(xué)校小學(xué)部全科教師）

　　面試家長(zhǎng)談什么？

　　國(guó)際學(xué)校幼升小面試中還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)——面試家長(zhǎng)。更準(zhǔn)確的說(shuō)，是了解孩子的個(gè)性以及家長(zhǎng)對(duì)孩子家庭教育的態(tài)度。

　　與小學(xué)入學(xué)面試不同的是，匯佳小學(xué)部的家長(zhǎng)面試，采取的是一對(duì)一方式，面試家長(zhǎng)的兩位極為nice的老師——一位中國(guó)老師，一位外國(guó)老師。如果您是一位英語(yǔ)水平不錯(cuò)的家長(zhǎng)，您可以選擇同時(shí)與兩位老師用英語(yǔ)交流；如果您是一位英語(yǔ)水平一般的家長(zhǎng)，中國(guó)老師也可以幫家長(zhǎng)翻譯。

　　那么，在家長(zhǎng)一對(duì)一面試中會(huì)被問(wèn)到哪些問(wèn)題呢？打聽(tīng)了一下，大體會(huì)分為以下幾類：

　　第一類：孩子的基本信息，孩子的英文名字、個(gè)人興趣等等。

　　第二類：家長(zhǎng)對(duì)孩子的性格描述。

　　第三類：家長(zhǎng)平時(shí)與孩子相處的方式，如何開(kāi)展家庭教育。

　　第四類：家長(zhǎng)為孩子選擇這所學(xué)校的原因。

　　在校方問(wèn)題結(jié)束后，家長(zhǎng)也可以問(wèn)校方幾個(gè)問(wèn)題，例如學(xué)校的課程特點(diǎn)、學(xué)校的課后安排、學(xué)校住宿、餐飲等方面服務(wù)等。

　　在面試候場(chǎng)中，皮皮爸媽還遇到了幾位小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，他們正計(jì)劃從公立學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)入讀匯佳。有的家長(zhǎng)說(shuō)，他們?cè)诿嬖囍羞�被問(wèn)到了孩子的英語(yǔ)水平如何、是否可以適應(yīng)住校等問(wèn)題，看來(lái)對(duì)于中途轉(zhuǎn)學(xué)的孩子，他們的英語(yǔ)水平是學(xué)校非常看重的因素，且年級(jí)越高，要求越高。

　　解密

　　Q：家長(zhǎng)面試為何要一對(duì)一？

　　A：家長(zhǎng)面試主要看兩點(diǎn)：首先是看家長(zhǎng)是否認(rèn)可匯佳的辦學(xué)理念，或者是看家長(zhǎng)的家庭教育理念與匯佳的理念是否符合。我們希望家長(zhǎng)對(duì)孩子有比較客觀的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)為孩子選擇適合的教育。對(duì)于既追求素質(zhì)教育孩子，又格外看重分?jǐn)?shù)的家長(zhǎng)，我們一般比較謹(jǐn)慎。

　　另外，我們也會(huì)在面試中了解家長(zhǎng)的受教育水平和個(gè)人素質(zhì)。這一點(diǎn)主要是由匯佳的培養(yǎng)目標(biāo)決定的，我們希望孩子具有開(kāi)放的視野，培養(yǎng)孩子具有批判性思維，這些需要家長(zhǎng)也要有開(kāi)放的視野和素質(zhì)，接受孩子在這種教育環(huán)境下逐漸成長(zhǎng)。

　　Q：家長(zhǎng)的英文水平會(huì)影響孩子嗎？

　　A：不會(huì)。國(guó)內(nèi)有很多高素質(zhì)的家長(zhǎng)，受以往的教育環(huán)境所限，英語(yǔ)使用不是很順暢，這一點(diǎn)我們是充分了解和理解的。

　　Q；參與面試的還有一位外國(guó)教師，但限于家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平，他與家長(zhǎng)交流有限，他一般會(huì)根據(jù)什么給出意見(jiàn)？

　　A：那是位在PYP上非常有經(jīng)驗(yàn)的老師，從教在15年至20年之間。因?yàn)樗麑?duì)于PYP課程的了解，因此家長(zhǎng)如果英語(yǔ)水平足夠的話，他可以非常詳盡地向家長(zhǎng)解釋PYP課程。家長(zhǎng)英語(yǔ)水平不足的情況下，我會(huì)把一些重要的問(wèn)題翻譯給他，輔助他做判斷。

　　此外，對(duì)于一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師而言，即便是語(yǔ)言不通，他也可以通過(guò)觀察了解和感知到一些家長(zhǎng)的情況。在面試結(jié)束之后，這位老師也會(huì)給出我們需要慎重考慮的家長(zhǎng)的名單。

　　Q：在學(xué)生與家長(zhǎng)面試后，學(xué)校最后會(huì)依據(jù)什么錄取？

　　A：一旦申請(qǐng)流程完成，招生部的兩名顧問(wèn)將共同閱讀申請(qǐng)材料，并撰寫(xiě)詳細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目偨Y(jié)報(bào)告。

　　在小學(xué)錄取的環(huán)節(jié)，我們主要看問(wèn)題。一方面我們會(huì)從學(xué)生面試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，比如學(xué)生在個(gè)人行為上的問(wèn)題，比如是否特別有攻擊性，無(wú)法與別人合作等等；在家長(zhǎng)面試中，我們也會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)的描述記錄一些孩子的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生面試組的老師特別注意。

　　但僅僅有總結(jié)報(bào)告并不嚴(yán)謹(jǐn)。在匯佳，招生并不是由少數(shù)幾個(gè)人說(shuō)了算，而是由招生委員會(huì)集體會(huì)商之后決定。委員會(huì)的成員包括招生顧問(wèn)、招生部主任、學(xué)部校長(zhǎng)以及學(xué)校總校長(zhǎng)。

　　匯佳招生委員會(huì)的所有成員會(huì)進(jìn)一步審閱這些經(jīng)過(guò)面試提交上來(lái)的總結(jié)資料以及所有申請(qǐng)材料。

　　舉個(gè)例子：北京市私立匯佳學(xué)校的總校長(zhǎng)王志澤，也是招生委員會(huì)的成員之一。在審核低年級(jí)學(xué)生時(shí)，孩子的家庭教育是一個(gè)重要的考量因素，因此低年級(jí)家長(zhǎng)面談的視頻會(huì)同步傳送給總校長(zhǎng)，總校長(zhǎng)要親自過(guò)目審查。可以說(shuō)，對(duì)于低年級(jí)孩子而言，家長(zhǎng)的表現(xiàn)在錄取所占的比重，可能比孩子表現(xiàn)所占比重還要大。

　　最后，招生委員會(huì)將整個(gè)申請(qǐng)情況和學(xué)校招生目標(biāo)——如班級(jí)人數(shù)、性別平衡等因素，綜合評(píng)估、甄選，最終確定結(jié)果。之所以設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要出于公正的考慮，為最大限度地確保最終錄取結(jié)果不會(huì)受到委員會(huì)某一位成員的私人關(guān)系或個(gè)人喜好的影響。
 

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