近年來，門頭溝區實行名優小學舉辦附屬幼兒園的“新九年”實驗，從師資、理念、教材、活動等方面實現學前三年和小學六年的有效銜接，使小學和幼兒園融通一體，小學的知識不會在幼兒園出現，小學生的好習慣在幼兒園玩中培養，避免了幼兒園“搶跑”現象的出現。

今后在門頭溝，家長也許再也不用為孩子無法適應幼升小而煩憂了。來自門頭溝教委的消息，該區小學將實現與幼兒園的課程無縫對接，開創新九年教育。

據了解，門頭溝區共有23所小學，其中15所都有自己的附屬園。不同于傳統意義上的九年義務教育，門頭溝今年新學期提出了三年幼兒園加六年小學的新九年教育，實現幼升小的課程銜接。門頭溝小幼科副科長楊艷表示：“學生從幼兒園進入小學，角色從以游戲為主的小朋友過渡到以學習為主的小學生，是一個非常重要的時期，學校應該幫助學生更好地度過銜接期，完成角色轉換。”為此，門頭溝區結合兒童的心理特點和發展需要，分析課程與學生發展之間的聯系，設置了幼小銜接的入學課程。

近日，地處北京市門頭溝區的北京實驗二小永定分校開展了入學課程展示活動，把一年級8個班277名孩子不同學科的課堂教學現場呈現給幼兒園、家長和教研員代表，這也是門頭溝區“新九年”實驗的一部分。

據該校校長宋茂盛介紹，由于學校和附屬園只有一墻之隔，學校和附屬園間開設了多種入學課程。例如，幼兒園組織小朋友來學校參加升旗等重要活動，幼兒園大班開始培養小朋友發言的手勢，一年級學生回幼兒園向小朋友介紹學校生活等。除了學生方面的交流，教師和家長間也有互相學習的機會和課程。例如，一年級家長到幼兒園向幼兒園家長介紹孩子上學后的注意事項，進行經驗分享。
 
“從幼兒園升入小學，孩子將不再是無拘無束的小朋友，而要成長為一名遵規章、守紀律的小學生，因此，習慣的培養顯得尤為重要”。宋茂盛介紹，在入學課程中，教師非常重視學生第一次，第一次吃飯、第一次記事、第一次使用學具、第一次喝水……

為了讓“第一次”的體驗在學生心中不斷擴大，發揮第一次的“正能量”，學校采取了討論、示范、親身體驗等多種方式。一年級2班的靳夢佳在表演后告訴記者，她覺得學校和幼兒園最大的不同就是上廁所和喝水時同學們都會自己排隊，不需要老師。“孩子這一個月最大的變化就是自己收拾書包，早上也不賴床了。”一年級3班李涵延的爸爸說。
 
此外，門頭溝的學校一直堅信只有充分發揮家長的作用，才能進一步優化教育環境，推進教育教學改革。但由于大多數家庭都是第一次面對孩子入學的問題，因此在入學課程中，學校開發了“大手拉小手，我們并肩走”的家長課程，幫助家長進行心理調適，了解學校理念，認同學校育人觀點，形成家校合力，與孩子一起度過幼小銜接期。

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