“在微博上有個網友私信我，說他反對我關于一個電影的評價，一來一回我跟他說了七八句，慢慢覺得有點不對，等我去看了他的主頁，才知道是個11歲的小孩兒。”已屆而立之年的胡先生心情有點復雜，迅速結束了這次交流，“他再說什么我也不理他了。”

社交媒體將人們拉進了同一個話語空間，代溝也可以輕松“跨越”；和智能設備一起長大的孩子們，對相關軟件的操作有時比大人們更加熟練。而看著跟自己一起刷微博刷朋友圈的孩子，家長(微博)們不免喜憂參半：該提前指導還是順其自然？

女兒微博追星老爸暗自發愁

“太魔性了，簡直停不下來！這要是我們家孩子，非抽他不可！”看到朋友在微信群里轉發“小學生世紀罵戰”視頻時的評語，劉琮卻笑不出來。

“我女兒不至于那么夸張，但是也在網上留過特別傻的言。”劉琮說，如果自己平時在網絡上看到類似的留言，可能會默默地罵一句“腦殘”，但是看到自家孩子這么說，“真不知說什么好。”

劉琮的女兒今年剛上五年級，去年開始被父母“獲準”使用媽媽淘汰的iPhone5s。因為小朋友自己沒有蘋果商店的賬號，劉琮夫妻倆都覺得女兒用智能手機不會有太大問題。“微博和微信我們以前就給她注冊過，會替她發一些參加活動或者出去玩兒的照片。”

幾個月之后，劉琮發現雖然女兒很少發布“原創”內容，但轉發和評論卻每周都有。等看到女兒發出的一些微博評論，劉琮不由擔心起來。“她很喜歡跟著微博推薦的‘熱門話題’去看東西，里面經常都是娛樂新聞或者大人一看就知道是網站故意挑出來的爭議話題。”而且，女兒好幾次都在一個明星的微博下留言，“大部分是表情，有一次是‘你帥你說了算’，還有‘側臉好迷人’……她還跟她班上的一個女孩子互相@。”

看到這些留言，劉琮覺得有必要跟女兒談談。“中學、大學的小孩說這些可能就是好玩兒，但我閨女太小了。”他擔心，如今網絡上到處都是大人們關于“看臉”、“顏值”的調侃，會讓三觀稚嫩的孩子受到負面影響，“但我老婆說，小孩跟風喜歡明星也正常，我們去跟她說，反而讓她覺得我們反對她喜歡的明星，更抵觸。”劉琮又去翻了翻那位明星的微博，發現大部分評論都和女兒的留言差不多，“可能現在的小孩都這樣吧。”

而在看了一些小學生為了“捍衛”自家偶像，通過網絡視頻隔空對罵之后，劉琮對女兒追星的事又多了一重擔心——娛樂圈風云變幻，常常會有爭議新聞，“不知道回頭我閨女會不會也在網上跟人掐架，千萬別冒傻氣發那種視頻。”劉琮苦笑。

現在，他仍然不知道怎么樣來跟女兒談這件事，只能期盼隨著女兒的成長，這些問題會成為漸漸褪色的童年符號。不過，因為觀察了女兒在社交媒體上的表達，劉琮對微博上一些“不可理喻”的發言不像以前那么反感了，“說不定是比我們家丫頭還小的小孩，他自己也不知道自己在說什么。”

10齡童關注時事新聞媽媽擔心評論誤導

和劉琮一樣，發愁如何引導孩子使用社交媒體的家長還有不少。

“才11歲的小孩兒，也去評論時政新聞，真是不知道怎么跟她解釋。”在互聯網公司工作的杜娟，從女兒上四年級開始，就讓她使用了智能手機。最初，杜娟也擔心女兒會被網絡上的不良信息騷擾，但監督了一段時間之后，發現女兒對社交媒體的使用比自己想得要規矩得多。“她不會加陌生人為好友，也沒什么興趣跟大人交流，QQ和微信都還是跟自己的同學聊天。”

此外，杜娟還欣喜地發現，雖然女兒不太跟大人們交流，但依然能從成年人發布的信息中有所收獲。“有一次她把姥爺出去旅游，拍照片、寫詩曬到微信朋友圈的細節寫到作文里，還被老師勾出來表揚了。”

然而最近，杜娟察覺女兒開始在微博和微信上參與關于新聞時事的討論。社交媒體上的網絡討論給女兒帶來了很多困惑，“有些事大人也很難解釋清楚，就像‘老人摔倒扶不扶’這種新聞，成年人都在爭論，給孩子解釋就更難了。”被女兒追問過南京“彭宇案”真相的杜娟，感慨不已：“我也不確定到底是什么情況，怎么給她講呢？”

杜娟擔心，女兒在社交媒體上會接觸到越來越多的國家大事和社會新聞，“雖說讓孩子開闊眼界，關心社會是有必要的；但現在網上的討論特別復雜，我不希望灌輸給孩子一種固定的觀點，也不想打擊她的積極性。”杜娟懷疑，自己讓女兒接觸社交媒體的時機有點早，“可能初中以后再讓她接觸會更好。”

除了社交媒體上的虛擬交流，在采訪中，家長們還表達了其他擔心：

“我兒子跟同班的同學就有三個QQ群，他們在一個好朋友的群里說其他同學不好，有個小孩兒還罵了臟話。”“女兒往QQ空間里發自拍，有很呆萌的那種，我覺得很容易被無聊的人拿去PS，不讓她發，她還跟我理論，說你們還發我的照片呢，我自己怎么就不能發了？”

當然，并不是所有家長都對社交媒體表示疑慮，愛玩兒攝影的王冉在教女兒使用智能手機的同時，把自己常用的“豆瓣”APP推薦給了孩子，“用‘豆瓣’的文藝青年多，她在上面關注了兩個畫彩鉛的賬號，時間長了自己也學著畫，我覺得挺好。”

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人際交往和互動是青少年高發的網絡行為

根據中國青少年研究中心發布的《中國少年兒童發展藍皮書（2013-2014）》，少年兒童通過網絡進行人際交往和互動是高發的網絡行為之一，其中，“聽音樂”占68.7%，“聊天”占63.9%，“更新微博、空間”占40.2%，“查看好友信息”占27.9%。

澳大利亞格里菲斯大學和昆士蘭大學進行的一項研究發現，比起歷史上的同齡人，雖然現在的美國青少年擁有較少的朋友，但他們的孤單感比以前更少了。他們并沒有覺得很孤單，而且更善于社交，其部分原因就是因為技術的使用。網絡的容忍度能夠幫助邊緣化的孩子，無論他是對一個不同尋常的一點也不“酷”的話題感興趣，或掙扎于性別認同問題。有自殺傾向的青少年甚至可以得到高質量的網絡幫助。

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網絡社交不能完全“順其自然”

北京師范大學(微博)心理咨詢中心講師夏翠翠表示，比較小的孩子在使用社交媒體的時候，是需要家長進行指導的。要讓孩子認識到，和現實生活中一樣，網絡上的社交也有一定的行為規范，只是換了一個場合。

但也不能說因為有問題，就禁止他們用，父母可以做一些限制，比如孩子使用社交媒體有時間段，明確他們使用這些軟件的目的是什么；而不僅僅是只給出建議。

如果家長擔心孩子們會上傳一些不恰當的信息，涉及家庭隱私，或者會被“人肉”惡搞，可以跟孩子進行協商，引導他們界定一些規則。

在對孩子進行網絡行為的相關教育時，家長的“言行不一”經常是個矛盾點。孩子的行為學習不是聽你說什么，而是更多地受到家長行為的影響；所以如果家長長時間流連網絡，在社交媒體上花費大量時間，就會很難說服孩子。

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