女兒對死亡一直有著強烈的好奇感。比如她經常會好奇地問：“媽媽，姥姥和奶奶到底什么時候死？”

禁忌問題背后的思索

在女兒的世界里，除了經歷過和鄰居哥哥養的灰兔死亡的經歷之外，死亡對她來說是個陌生的詞。我知道，對于這種我們不得不面對卻又害怕提及的話題，如果不能給她一些相對肯定的答案，類似這樣的追問肯定還會繼續下去。

孩子對死亡的好奇其實是來自于無知，也許和六歲的女兒講死亡有些殘忍，但這就跟給孩子講風雨雷電等自然知識一樣，是一種自然的存在。每個人戰勝恐懼和悲傷的方法只能來自于自己內心的博弈，這種誰都無法改變的自然規律我們無法改變或者預判，不如讓孩子去理解，并更努力地生活來得實在一些。

為了給女兒關于死亡的答案，我帶著她閱讀了很多關于生命的故事書，其中有一本名為《再見了貝貝》的書很不錯，書中講述的是一個叫賢賢的男孩養的一只小雞死亡后，奶奶跟他之間的一段對話。在經過一些閱讀后，女兒大概感受到死亡是一個生命終結的過程。

當然，僅僅理解死亡的含義對孩子來說是不夠的，當他們認識到死亡是生命的必然過程之后，我要做的是給女兒更多的引導，包括對生命價值的思索、對生命的珍惜這一系列的認識，這才是真正意義上的理解死亡的內涵。

生活經歷中，自然而然認識死亡和生命的意義

我開始和女兒一起養蝴蝶。在這個過程中，女兒經歷了毛毛蟲到蛹，再到羽化成蝶的全過程，在這個過程中女兒多次近距離地接觸了一只蝴蝶的死亡：被女兒不小心踩死的柑橘鳳蝶的幼蟲、沒來得及羽化就徹底腐化的白帶鋸蛺蝶的蛹、那些沒有羽化成功的蝴蝶，甚至是蝴蝶本身只有10天的短暫的一生……在每一次接觸到蝴蝶死亡的過程中，我都下意識地給女兒講關于死亡和生命的意義。

“米小，你看蝴蝶很漂亮，可是他們的一生要經歷那么復雜的過程，真不容易啊！我想蝴蝶也是因為知道這個過程的困難，才會將自己變得更加漂亮，每天在花叢中翩翩起舞來感受這個世界的美。”

“米小，毛毛蟲好脆弱，其實不僅僅是毛毛蟲，所有的生命都很脆弱，我們都是由細胞組成的，誰知道下一秒會是什么呢？所以每天都得開心才好！”

“米小，你看這么多的蛹沒有全部羽化成蝶，很多蝴蝶的翅膀沒有完全充血，無法張開，很多蝴蝶因為發育不良翅膀很小，要變成一只漂亮的蝴蝶真不容易啊！”

……

在養蝴蝶的這兩個月時間里，我和女兒一直在探討關于蝴蝶的一生，以及他們脆弱的生存環境，在這個過程中關于死亡的話題經常被提及、延伸。

“媽媽，我們要更加愛護蝴蝶，更加愛自然，愛那些可愛的小動物，它們都不容易啊！”我想這應該就是女兒對死亡有了一定理解之后，發自肺腑的感慨。

在養蝴蝶的過程中，那些能夠正常羽化成功的蝴蝶在經過10天左右短暫的生命之后死亡的個體，都被我拿來和女兒一起做成了蝴蝶的標本。

“媽媽，蝴蝶生前很美麗，死后我們做成的標本也一樣美麗。”操作的過程中，女兒有著同樣的感慨。

“是的，活著得有意義，死后得有價值。你看蝴蝶生前能給我們帶來美麗、幫助花兒授粉，死后還能變成美麗的標本讓我們觀察、研究它，這是最有意義的事。”我順著女兒的話告訴她生命的意義。

“活要活得開心，死要死得有價值，這是自然規律，是達爾文爺爺說的，我媽媽也這樣說。”這是女兒養蝴蝶一段時間之后的總結陳詞，這句話也被她用在幼兒園的故事會上，故事中，她講的就是一只美麗蝴蝶的一生。

Mamimate小結

就此，關于死亡和生命的話題結束了。對于6歲的孩子來說，現在對死亡有這樣的認識，足夠了。不過，誰都不知道下一秒會發生什么，但讓孩子心理更強大是每個母親的責任，從孩子對死亡的興趣點上展開相關的學習，我想這才是最好的親子互動。

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