袁芳家有個兒子，名叫涵涵。袁芳一直以來最推崇的就是放養式教育，覺得這樣可以培養孩子樂觀、活潑的性格。

幼兒園階段，她努力做到不怎么管孩子。沒有給孩子報很多的興趣班，放學了就讓他和小區里的小伙伴們一起玩。最大的感觸就是兒子擁有了一個無憂無慮的童年，也塑造了他活潑外向，人來熟的個性。

可是，最近兒子一連串的表現，卻讓袁芳不得不反思自己的教育方式。前段時間，涵涵去杭州參加了圍棋比賽，原本是信心滿滿，偏偏遇到的對手水平都很高，最后止步于16強。這對在圍棋班里一向拿第一第二的涵涵來說打擊不小。回家以后就不愿再提圍棋的事。任由袁芳怎么開導都沒用，涵涵就是很堅持，自己想怎么樣就怎么樣。

“平時很多事都由著他，這孩子主意很大。”袁芳覺得涵涵現在的表現和她推崇的放養有很大的關系，她很擔心如果不加以引導，以后會越來越難管，也很難適應小學階段有規律的生活。

這個暑假，涵涵嚷著要去鄉下奶奶家，這回袁芳沒有答應。她打算花上兩個月，糾正一下涵涵身上一些過于明顯的缺點。“每天有規律的安排可以促成孩子學習習慣的養成。”涵涵的暑期計劃，比上學期間還滿。一三五上午去少兒圖書館看書，二四六上午學圍棋和拼音，下午時段是孩子的自由時間。這樣的安排，袁芳也是經過深思熟慮的。閱讀本身就是涵涵最感興趣的一件事，他不會把這事當成任務來排斥，反而會覺得這是媽媽給的暑期福利。另一方面，多閱讀可以擴大孩子的詞匯量，對他小學階段的學習也是很有幫助的。圍棋是兒子一直在學的內容，可以趁著暑期好好提高一下。學拼音最主要的目的則是為接下來的小學學習打基礎，培養孩子的學習興趣。更重要的是，袁芳擔心如果不學點拼音，以兒子爭強好勝的性格，一旦一開始沒跟上學習的進度，很容易氣餒。像小學里要接觸的其他方面，涵涵早已有了準備，數學在幼兒園期間就學會了20以內的加減。從小讀繪本，識字量也遠遠多于其他小朋友。周圍夸的人多了，涵涵積極性很高，一直都認為自己上了小學，也能成為老師表揚最多的學生。可袁芳心里清楚，涵涵對拼音完全是空白，而這恰恰是小學語文最開始就要教的內容，周圍的一些媽媽早已提前教給了孩子，這樣一比，自己的孩子自然是落后的，這對他的打擊會很大。“真不是拔苗助長讓他提前學，實在是擔心他跟不上就沒了學習的興趣，不能適應小學的學習，父母能做的就是盡量避免這種情況的發生。”

不過，有一點袁芳一直很堅持，給孩子充分的玩耍時間。涵涵每天下午只要做完兩頁幼小銜接練習冊，就可以看動畫片或者玩了。“這個年齡段還是以玩為主，節奏太快只會剝奪孩子天性。”現在，袁芳常會在玩的過程中給孩子做一些心理輔導，讓涵涵知道小學比幼兒園更多姿多彩，有趣的科目和知識、豐富的文娛活動、友善的同學老師等，同時引導涵涵以積極的心態迎接新學年。

“這個暑假做家長的辛苦點，開學了，孩子就能省點心。”袁芳說，現在越是關注幼升小這一領域，越是發現要做的事很多，這個暑假她一點都不能馬虎和放松。

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