家庭教育慎用金錢激勵

　　教育是一門藝術，家庭教育中單純運用金錢作為手段指引孩子的行為，這種教育方式過于簡單和粗暴，很容易使孩子錯誤地認為生活中最重要的是占有，把獲得金錢作為自己生活的出發點和最終目標。這種做法對孩子是十分有害的。

　　報《金錢獎孩子激勵還是功利？》報道了清遠部分家庭對孩子采用金錢獎勵的情況，文中提到，金錢獎勵的標準多種多樣，有簡單的考試成績兌換現金、家務獲取酬勞，還有達到一定的目標或積分即可兌換一定的現金獎勵。一些家庭已經將如何實施金錢獎勵的方式進行細化和規范化，并且出臺相關“規定”，單純運用金錢獎勵指導孩子的行為已經成為清遠不少家庭的最常用教育方式。

　　筆者認為，教育是一門藝術，家庭教育中單純運用金錢作為手段指引孩子的行為，這種教育方式過于簡單和粗暴，很容易使孩子錯誤地認為生活中最重要的是占有，把獲得金錢作為自己生活的出發點和最終目標。這種做法對孩子是十分有害的。

　　我們不妨看看美國著名心理學家所做的實驗，挑選出一些喜歡繪畫的孩子，把他們分成兩個實驗組：他對第一組的孩子許諾說：“如果你們畫得好，老師就給你們獎品。”；對第二組的孩子說：“我很想看看你們的畫，我喜歡你們畫畫。”兩個組的孩子都高興地畫了起來。結果，第一組得到了獎品，第二組得到了具體的點評。

　　三個星期后發現，第一組的孩子繪畫興趣明顯降低，大多不愿意再畫；而第二組的孩子則和以前一樣喜歡繪畫。后來，該心理學家又把這個實驗在不同國度、不同興趣組作過多次論證，結果都是相同的。

　　這個故事告誡我們，獎賞固然可以強化某種良性行為，讓他們短時間內提高積極性，但它又有使人只對獎賞感興趣，而對被獎行為失去興趣的危險。孩子還小，尚未形成一個穩定正確的人生觀和價值觀，沒有辨別是非的能力。用金錢獎勵，讓孩子覺得行為的最終目的是為了獲得獎賞，孩子將變得貪婪，逐漸發展成惟利是圖，對感情變得淡薄，同時也在客觀上阻礙了孩子潛能的發展；另一方面，我們可以發現，靠獎賞激發起來的行為不可能持久。

　　誠然，孩子的某種良好行為與某項成績的取得，應得到家長及時的肯定和鼓勵。但是，金錢獎勵更多是一種外在的手段，而不是內在需求，獎勵孩子必須掌握正確的方法，應該以精神方面的鼓勵為主，必須慎用金錢獎勵的方式。

　　隨著孩子年齡的增長，他們會不斷增強自己的社會性，不斷提高自己在精神、情感等方面的需求，追求精神世界里的滿足。而適時對孩子作積極的肯定，比如稱贊、表揚、鼓勵、關注等可以令孩子更加自信，讓孩子獲得一種精神上的自我認同感和滿足感，它能夠使孩子的精神需求不斷地迸發出來，成為一種自發的行為，從而鞏固孩子好的行為。

　　當然，精神獎勵也要適度，并不意味著一味的放縱，因為過度的精神獎勵會讓人自我膨脹，導致孩子驕傲自滿，覺得自己已經足夠優秀，不需要任何努力了。

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