這個夏天，比天氣更火熱的是教育問題。“幼升小”、“小升初”的熱度居高不下，有的家長打比方，我們現在是看著電視里的《爸爸去哪兒》，琢磨著自己的孩子去哪兒。本報今天重點報道了幼升小的教育問題，我們也在此聊一聊孩子去哪兒上學的話題。

　　2008年，當北京奧運會碰上了生肖豬，那一年孩子出生得多，被媒體冠以“扎堆出生”的字樣，孩子們也有了“金豬寶寶”和“奧運寶寶”的大名，當初有人曾擔心，這么多孩子出生，將來上學結婚都是問題。轉眼間孩子到了上學的年齡，幼升小的尷尬隨之而來。

　　人多，這是今年入學家長們的第一感覺。學校的數量不變，孩子的數量卻激增，能不產生連鎖反應嗎？我們不妨來打個比方，學校就好比一個足球場，學生就是足球運動員。一場比賽僅可容納兩隊22個人同時上場競技，我們可以想象，如果上場44個球員會是什么結果？場上人滿為患，教練怎么去運用技戰術指揮球員，球員如何更多地支配球，這比賽還有得看嗎？學校就是一個足球場，人滿為患容易超負荷運轉，行不通的。有人說了，我們有更多的足球場不就好辦了嗎。可現實情況是，小區多了很多，學校還是那些，而且優質教育資源少之又少。

　　按照幼升小劃片入學的原則，一個家庭只要滿足了戶口和房產證統一的原則即可實現，但是“理想總是很豐滿，現實總是很骨感”，林林總總的入學難題出來了，各家都有本難念的經。比如多年前購買的商品房，因為種種原因辦不下證來，耽誤了孩子的入學時間。開發商的不稱職行為，懲罰最后卻落到了孩子的頭上，這種問題又該誰來埋單呢？

　　孩子扎推出生，我們想到了今后會遇到的問題，可總是以“時間還早呢”為由把自己打發了，這正是應了“人無遠慮必有近憂”的古語，如果相關部門能早幾年預料到扎推入學的問題，想必如今的壓力會小一些。但人口出生大小年的不規律問題，也給教育規劃出了難題，一味地加大學校師資的投入，可能會滿足一年兩年的問題，但是接下來面對生育低谷時，投入的校舍師資豈不又是另一種浪費呢。如何把提前量做到恰如其分，而又不成為矯枉過正的典型，這才是功夫。

　　入學難題，是各種社會因素綜合在一起的結果，我們如今一再埋怨當年扎堆生子的夫妻，抱怨開發商的拖尾開發，計較教育部門的規劃布局已經沒有任何意義了。城市的規劃是實實在在顯而易見的，但我們的教育規劃卻是一個相對隱性的大工程，這更考驗相關參與者的水平和能力，更不應該僅僅讓教育部門一家來負責，更需要總體上的把握能力。

　　教育問題是伴隨著人出生后的一大社會問題，從一個人的童年貫穿到成年，下多少力氣做好教育規劃都不過分，個體如此社會也應如此。今年馬寶寶再次扎堆出生，再加上計生政策對“單獨二孩”的調整，想必未來幾年也是生育高峰，考驗我們應對能力的時刻來了。

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