孩子從幼兒園進入小學，不僅是環境的變化，還有各方面因素在變化。很多父母只重視提醒孩子多鍛煉身體，以期適應小學的課堂教學和回家作業，但是卻沒有注意到，孩子的心理也需要“安全”地進入小學。

　　幼升小和入園一樣，都會遭遇分離焦慮的問題，但是情況有所不同。上小學前，家長對學校的描述一定要正面積極，告訴孩子那是一所有趣快樂、老師親切、同學友愛的學校。而小學一年級的班主任在孩子進入學校的最初階段，要告訴新生：“這里所有的老師都是喜歡你的，所有的哥哥姐姐也都喜歡你們。”這樣的“招呼”其實是在告訴孩子，這個新的環境非常安全，有助于孩子在陌生的學校里快速地安定下來，進入狀態。

　　同時，小學新生的父母不要每天回家問孩子很多細節化的問題：“今天上課回答問題了嗎？”“老師喜歡你嗎？”“小朋友有沒有欺負你？”……這種問題問得越多，孩子的負擔越重。

　　小一新生最初不需要花太多精力在學習知識上，最重要的是三個習慣的養成。首先是睡覺，如果要求孩子8：30睡覺，那么媽媽在8：10就要關掉家中的較亮的大燈，全家人降低說話聲，制造入睡的安靜氣氛，媽媽在孩子床邊坐幾分鐘后關燈讓孩子睡覺。其次是起床，不少孩子有賴床的毛病，父母前一天和孩子說好起床時間，到點叫早，如果孩子不起床，隔一分鐘后再叫一次，如果還不起床，不用多廢話，把孩子拖起來衣服穿好，帶上早餐出門。不要罵也不要哄，父母的情緒要平靜。第三，整理書包文具。很多家長看了孩子亂亂的書包或者指責或者講道理，其實都不管用，訓練孩子自己整理書包最好的辦法就是示范。把書包里所有的東西倒出來，一邊做一遍說：“寶貝，你看媽媽是怎么理書包的，第一放語文書，第二放數學書，第三放英語書，第四放鉛筆盒……”，每個步驟清楚地告訴孩子并做給他看，然后請孩子按照相同的方法來整理。一些大人覺得理書包簡單，可對孩子來說并不容易，因此采用心理學上行為訓練的方法——不罵不哄，分清步驟，反復操練，就能學會。

　　由于現在大多是獨生子女，孩子容易自我為中心，所以能夠幫助別人的孩子就容易和大家相處。教育孩子多幫助別人，一方面能夠讓孩子學會關注別人，心里裝得下別人，另一方面能夠讓孩子感覺到自己是有力量的人。

　　最后，如果孩子在一年級出現兩種情況，即別的孩子都會的事唯獨他不會，或經常把字寫反，那么家長應盡早發現并找專家咨詢，這兩種情況下，孩子可能會有一定的學習困難問題，一旦出現就要及早干預，錯過時機的話糾正的難度相當大。

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