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幼升小秘笈:怎樣幫助孩子表達自我

來源:互聯網 2013-08-01 14:29:32

說兩句

 

  語言表達能力和理解能力在幼升小的時候是老師最關注的特質之一,這種幫助分直接幫助和間接幫助兩方面,間接幫助不是針對孩子說話而直接干預,而是在其他方面下功夫。

  一,給孩子營造一個沒有壓力的語言環境

  1.微笑,擁抱,和孩子眼對眼的交流,表達你對孩子的愛,接納。這些都是很好的方法。

  2.在孩子想表達的時候給予鼓勵,沒準備好的時候,不是硬要孩子說。比如,家里來了客人,也許有的時候孩子并沒有準備好,卻硬要孩子說‘叔叔好’之類的話。可以建議孩子,‘朵朵,來和叔叔打招呼好嗎?’如果孩子沒有積極響應的意思,就說,好吧,下次再和叔叔打招呼。

  3.還有家里搬家,父母吵架這些都可能造成孩子的壓力,要通過游戲舒緩孩子的壓力。(舒緩孩子壓力的游戲包括玩沙子,粘土,水這樣的open-ended開放式的游戲,以后有機會詳談)

  二,孩子在生長發育階段需要體驗成功

    當孩子在語言表達不很順暢的時候,需要有能夠自由表達的渠道,而這種渠道不一定非得是語言。可以試試fingerpaint。就是用手指畫畫,在紙上用水彩任意涂抹(這個也是有兒童認知發展心理學的理論根據的,不能多說了,扯遠了)。也可以和孩子玩玩橡皮泥之類的游戲,要孩子任意玩,自由表達,而不是要孩子做成什么作品,這個過程是孩子的內心自我探尋自我表達的體驗過程。

  三,融入自然

    散步,參觀都是很好的方式。家附近,動物園,植物園,隨孩子任意漫游。在這個過程中,比如在家附近看見了小貓,小狗,樹上結什么果果了之類的,孩子有可能就有表達的意愿了。即使孩子沒說出什么,這個過程的身心放松和外部環境的刺激都對孩子非常有益。

  直接幫助,針對孩子的語言表達所做的努力:

  一,當孩子被別的小朋友打了,推倒了,玩具被拿走了。這個時候要用親身示范的方法教孩子如何維護自己的權益。

  具體做法是:蹲下身,擁抱或撫摸孩子的頭什么的,讓孩子首先停止哭泣。(很小的孩子可能還反應不過來,沒哭呢。也有可能有些孩子馬上就戰斗回擊,比如立刻起立推對方。)前提是把這些行為停止,然后教孩子正確的語言表達。

  當孩子平靜下來能夠傾聽了,先向孩子客觀描述一下你看到了什么,不要有主觀評價。比如,媽媽說‘我看見豬豬把朵朵推倒了(把朵朵的玩具鴨子拿走了),朵朵要對豬豬說說自己的想法’,但不能這樣說,豬豬把朵朵的玩具都搶跑了,這怎么能行?(這里面就有主觀判斷和情緒化)然后示范孩子,“來,朵朵你要這樣對豬豬說,‘我不喜歡你推我’,或者‘請你別推我。’(我還在玩我的鴨子,等我玩兒一會再給你玩兒,請你把鴨子還給我。)”

  這是我在加拿大幼兒園常用的一種方法,在孩子利益受到侵害的時候,就這樣一句一句的示范,孩子得到的不僅是語言支持,更有心理支持,對自信表達很有幫助。

  這種努力是要經過在多種不同場景,不同情況的無數次的重復,孩子才能學會用語言表達維護自己的權益。不能試了兩次就希望孩子能夠用語言維護自己的權益。

  更多的時候,當孩子生氣,悲傷的時候,如果能夠也習慣用語言表達出來,那負面行為自然就減少或沒有了。像我在兒子成長小屋里《你把我整成這樣干啥》里寫的我家泰兒讓爸爸惹生氣了,哭了,但還沒有能力用語言精確表達自己的感受的時候,借助自己發現的一幅生氣表情的圖畫把內心表達了,他找到這幅圖然后指著生氣表情的圖問爸爸,你把我整成這樣干啥?這個例子也間接說明孩子表達出自己的情緒非常重要。

  二,當孩子表達有錯的時候,不要直接去糾正(這個也適和初學英語的孩子)。而是重復孩子的話,在重復的過程中帶出正確的表達方式。

  比如,有一天泰兒在玩積木的時候,高興地對我說,媽媽,你看我擺的五六顏色的噴水。我強忍住笑說,嗯,媽媽看到泰兒擺的五顏六色的噴水了,噴得還挺高呢!過幾天,泰兒自己就玩上這個成語了,“五顏六色,六顏五色”邊叨咕邊樂。他在我的重復表述中注意到我的用法了,還覺得挺好玩。

  三,和孩子玩“告訴媽媽你看到了什么(TellMomWhatDoYouSee?)”的游戲。讓寶寶領著你在屋里轉轉,給媽媽指一下寶寶都看到了什么?把寶寶都能說出名字的東西做成卡片附在該物品上。這個和你把家里的東西做成卡片讓孩子說,指認的區別在于在我介紹的這種方法里孩子是主動的,而后者是家長利用實物卡片教孩子,雖然結合了實物,但孩子是被動的,還是灌輸。

  這個方法同樣適用給剛開始英語輸出的孩子激發興趣,如果是為了培養英語興趣就用該游戲的英文名字。這種方法對以后孩子閱讀興趣的培養都有幫助。

  四,猜猜“盒子(袋子)里的寶貝”的游戲。可以是幾樣水果(這個對不愛吃水果的孩子也有幫助),寶寶的幾樣玩具或任何寶寶感興趣的東西,手伸進去摸一樣,不拿出來,猜猜抓到了什么。最好是兩,三個孩子一起做這個游戲。沒有伙伴,就和爸爸媽媽一起做嘍。

  教育不是數學,一加一在任何條件下都一定是二。有了方法,還要看家長怎樣運用,運用的時候能否分析一下。要不斷調試,從這個角度講,家長還得是調琴師,真不易哈。


 

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