學習樂器有很多好處，那么到底學還是不學，具體到每個孩子、每個家庭，又有完全不同的答案。

　　誤區一：我們家沒人懂音樂，我們孩子“五音不全”，根本不是學樂器的料

　　其實，這是一個傳統的誤解。

　　所謂的五音不全是指內聽和外唱的不統一，孩子聽到了這個樂音，但是唱出來的時候就不是那么回事兒了。這主要是由人體發育的自身特點決定的。

　　孩子的生長發育在“聽”“說”部分是以聽力技能的完善先開始的。家有寶貝的家長都知道，從寶寶出生開始，我們就不斷地對他重復“媽媽”“爸爸”等簡單的詞匯。大概在6~8個月的時候，孩子可以非常明白地聽懂簡單、常用的詞語。知道你說的“奶”指的是他喝的奶，知道“蘋果”是可以吃的東西。但要到1歲左右，孩子才能說出這些詞語，而且往往是含糊不清的。有的孩子，尤以男孩更為常見，天生語遲，甚至要到兩三歲的時候才能清楚地說出語句。

　　孩子在音樂方面的表現力也是一樣。

　　一般孩子在2歲的時候就能聽懂音樂，但唱的能力要到4~5歲才能完善，這是小肌肉(也稱纖細肌肉)定型的階段，所以孩子在4歲以前唱歌跑調是正常的，他還控制不好和發聲相關的全部肌肉組織。

　　有些家長比較留心孩子唱歌跑調的問題，會從2歲開始有意識地一點點訓練孩子，但大多數所謂“我們家沒人懂音樂”的家庭會比較忽視這方面的教育，對孩子唱歌跑調的問題聽之任之，甚至認為這是遺傳，認定孩子就是“五音不全”。

　　其實，唱歌跑調的現象在幼兒學英語的過程中同樣存在。

　　如果家長送4歲左右的孩子去學習幼兒英語，會發現他往往發音不清楚。你一遍又一遍地重復ear，孩子一遍又一遍學著你的發音方式做出ear的口型，但他發出來的音總是不夠準確。有經驗的幼兒英語老師會告訴你，這是非常正常的現象，家長不需要太在意，只需要讓孩子多聽，鼓勵他多說，適當地糾正他的發音，在半年到一年的時間里，你會驚奇地發現孩子英語口語的發音準確度會大大提高。

　　為什么我們在孩子學英語的過程中可以有那么強大的耐心培養他發音，在唱歌學音樂的過程中就往往不了了之呢？

　　主要原因還是家長的不重視。

　　很多家長覺得孩子唱歌跑調有什么關系，大不了以后不唱歌就是了。值得注意的是，這類“五音不全”的孩子年齡越大越不好糾正，時間長了，孩子會認定自己在唱歌方面存在缺陷，天生唱歌跑調，到了知道害羞的年紀時，他們甚至不敢在公開場合唱歌，這對孩子的自信心是一種傷害。

　　袁來爸爸就教過這類所謂“五音不全”的孩子，他們在學樂器的過程中完全可以把“聽”與“唱”的問題同時解決好。在音準的把握上，一點兒不比其他孩子差。

　　這不是孩子沒天賦，而是家長以自己片面的認識剝奪了孩子可以享受的音樂帶來的快樂。

　　誤區二：我們家孩子從小就不喜歡音樂

　　就算是在媽媽肚子里的胎兒，聽到音樂也會表現出安靜或好動的狀態；出生幾個月的小寶寶，在聽到悠揚的音樂時，也會安靜片刻；1歲左右連路都走不穩的孩子，聽到動感的音樂時，也會扭扭小屁股、動動小身體；聽到好聽的兒歌，就算是唱不清楚，小朋友也會嘟嘟囔囔哼上幾句；幼兒園里排練韻律操，每個孩子都會跟著節奏扭動身體做動作；幾乎每個中學生、大學生都會唱幾首流行歌曲，不管他唱得好不好……

　　——孩子真的不喜歡音樂嗎？

　　袁來媽媽認為大多數家長所認為的孩子不喜歡音樂，是指不喜歡我們大人判定的“高雅音樂”。

　　在這方面，袁來爸和袁來媽深有體會。

　　在袁來小朋友還在媽媽肚子里的時候，袁來爸爸就有意識地放古典音樂，想要提高寶貝對音樂的感知。袁來出生以后，袁來爸爸更是每天定時放一些古典音樂。隨著孩子長大，我們發現他對古典音樂根本沒有興趣。你放你的音樂，他當背景聲，手里繼續干著他喜歡的事情。等1歲多他可以開口說話了，袁來爸爸再放古典音樂的時候，他直接宣布“好吵”！

　　以小提琴為畢生職業的袁來爸爸當時心都涼了，心說孩子對音樂一點兒也不喜歡，這以后學樂器可怎么辦？

　　袁來2歲的時候，小區里經常放一些我們認為通俗到俗氣的“口水歌”，我們發現對于這些“口水歌”，只要聽上兩遍他就能哼唱出來，音準、節奏完全沒有問題。

　　我們開始反思，孩子到底是不喜歡音樂，還是不喜歡我們為他選擇的音樂？

　　袁來爸爸挑選了很多音樂，有流行的“口水歌”，有經典的流行歌曲，有有趣的兒歌，有動感的舞曲，有高雅的交響樂，有清新的鋼琴曲……袁來爸爸陪著袁來一起聽，孩子說喜歡，我們就聽完；孩子說不喜歡，我們就直接跳過。

　　在這個過程中，袁來小朋友的喜好是一直在變化的。前兩天他還覺得動感的舞曲好聽，過兩天又迷上了王菲的《傳奇》，我們沒有刻意讓他喜歡所謂的高雅音樂，一切聽憑他自己的喜好。

　　有一天，袁來忽然說：“媽媽，我覺得SHE的‘我不想不想長大’沒有莫扎特的好聽。”他之前喜歡SHE的《不想長大》。這首歌曲改編自莫扎特《第40號交響曲》，他爸爸讓他聽了兩首曲子，他比較之后得出了以上的結論。

　　現在，袁來還是什么曲子都聽，喜歡的就多聽兩遍，不喜歡的就自動跳過。最近，他又迷上了久石讓的音樂，尤其是那首交響樂版的《天空之城》。

　　對我們來說，袁來是喜歡古典音樂還是流行歌曲，早已經不再重要了。

　　很多家長常常呵斥孩子：聽那些流行歌曲有什么用？浪費時間！更有老師粗暴地判定：喜歡流行歌曲的孩子是品位低下。

　　其實，孩子喜歡唱歌，愿意聽音樂，只要能讓他心情放松、感覺愉悅，就已經足夠了。

　　音樂的真正魅力恰恰是因為它可以帶來心靈上的感悟。

　　特別是準備參加中考、高考的孩子，多少錢、多少努力也很難換來他考前心態上的放松。如果一首流行歌曲可以有這么大的作用，做家長的，謝謝都還來不及呢！

　　誤區三：投入就必須有實質性的回報

　　——“我花了這么多錢讓你學樂器，你要學不好怎么對得起我？”

　　不客氣地說，在讓孩子學樂器時，抱有類似想法的家長，不是在養孩子，而是在做生意。我投入了成本，就必須有回報，這不是做生意又是什么呢？

　　樂器這東西，是讓人看著眼饞，但掌握起來十分費勁的事情。

　　雖然沒有官方統計，但從袁來爸爸這些年的教學來看。10個孩子來學琴，2年之內放棄的約1人，4年之內放棄的約2人，堅持到小學畢業放棄的約3人，真正能堅持到初三完成系統學習的大概只有4人，這4人中以后走音樂專業的最多只有1人。

　　這些放棄的琴童中，有的是因為孩子實在學不下去；有的是因為課業壓力增大，沒時間再繼續學琴；還有的是因為家長覺得孩子以后又不走音樂專業，沒必要再繼續學下去……

　　不管出于何種目的，在整個學琴的過程中不斷地有孩子在放棄。如果家長在孩子學琴之初就抱著強烈的“收獲目的”，那可能會讓你失望了！

　　學琴不是在網上種菜，幾小時發芽，幾小時開花，幾小時收獲，可以收獲多少果實，可以獲得多少經驗值……所有都明晃晃地寫在那里，只要算好了時間坐在電腦旁等著收菜就可以了。

　　袁來爸爸建議爸爸媽媽們在讓孩子學樂器之前先做個家長自我分析。

　　首先，衡量家庭的經濟條件。

　　孩子學樂器，購買樂器只是最基本的費用。常年學樂器的課時費對于普通家庭來說已經是一筆不小的開支了，偶爾還要帶孩子聽音樂會、買CD……如果孩子非常喜歡學樂器，而且學得不錯，家長可能還感到“有所值”；如果家長在承擔經濟上壓力的同時，孩子在學樂器的過程中又一路磕磕絆絆，到最后家長自己先從心理上感到疲憊了。

　　“我賺錢這么辛苦，你一點兒都不知道珍惜……讓你學樂器真是浪費……上一堂課幾百塊錢，你回課回不掉，我這幾百塊錢就甩水里去了……”家長的這種心態不僅不利于孩子學樂器，更不利于孩子成長。

　　“你晚上做功課，我電視都不看陪著你”；“你成績不好，我到處求人替你找名師補習”；“你考不上重點高中，我花錢送你去讀”；“你要這個我給你這個，你要那個我給你那個——我為你付出了這么多，你看看你，你都回報給我什么了？”……

　　請記住，父母為孩子付出這么多的基礎，應該是“我愛TA”，而不是求回報。有人說孩子是父母上輩子的虧欠。因為父母欠了他，這輩子他投胎做你的孩子，來向你討債。

　　這年頭，花幾十塊幾百塊進電影院看場大片，出來后都捶胸頓足喊不值得，何況養孩子這么大的事？

　　其次，判斷家長和孩子精力上的投入。

　　案例：琴童瑞瑞(琴齡2年)

　　瑞瑞媽媽第一次跟袁來爸爸商量上課時間的時候，很費了一番工夫。瑞瑞媽媽翻開隨身攜帶的記事本，很仔細地查看著。

　　“老師，星期六上午不能安排琴課。上午8點瑞瑞要學畫畫，然后要學蒙氏數學。下午……下午學芭蕾，要到4點才結束，晚上7點開始學圍棋。老師，您看星期天上午8點可以安排她學小提琴嗎？再晚就不行了，因為她10點鐘要上科學課，我帶她學小提琴之后馬上要趕過去，不堵車的情況下路上還要三十幾分鐘。下午1點鐘她要學游泳，4點是小主持人班……”

　　天哪！袁來爸爸光聽就覺得很累了。

　　換作其他孩子可能早就罷工了，偏偏瑞瑞是那種熱情度很高、對什么都好奇、什么都想學的孩子，而瑞瑞媽媽原來是高級白領，懷孕后辭職做了全職太太。她把在工作上打拼的習慣和精力全部投入到孩子身上。瑞瑞從半歲開始就上早教班，兩歲半上雙語幼兒園。瑞瑞媽更是有意識地為女兒創造英語環境，平時用英語交流。就連瑞瑞的“學習時間安排表”，也充斥著高級秘書為老板安排行程的味道。

　　袁來媽媽曾建議瑞瑞媽是否縮減孩子的興趣班，但瑞瑞媽認為：“我跟那些強迫孩子上興趣班的家長不同，我們家是孩子自己喜歡，我當然要為她創造條件滿足她的興趣。”

　　這樣“趕場子”似的興趣學習堅持了一陣，一次上琴課，瑞瑞表現得不夠好，上課的時候心不在焉，回課回課：指在學習全新內容之前，把上節課布置練習的曲目演奏給老師聽，并根據老師的指導進行改正，以達到熟練曲目、完整掌握技巧的目的(相當于老師檢查作業、訂正試卷。)也是錯漏百出。瑞瑞媽就發孩子脾氣：“你怎么搞的？平時在家不是練得挺好嘛！你怎么回事，這么簡單的地方都拉錯？”

　　媽媽越發火，瑞瑞越緊張，拉錯的地方就越多，到最后根本沒辦法把課繼續上完。看到瑞瑞沮喪的樣子，瑞瑞媽當場就情緒崩潰了，眼淚止不住地往下掉。

　　瑞瑞媽對著袁來媽媽訴苦：“我每天為了她東奔西跑，天天過得馬不停蹄。我車里放著樂扣盒，里面裝了飯菜，讓瑞瑞在上課的路上吃，我等她上課了，坐在教室外面吃。每天早早叫她起床練形體，她去幼兒園，我忙著整理家。等幼兒園放學，我在路上跟她練英語口語。回家以后安排她吃飯，還要陪她做科學小實驗、擺棋譜，看著她練琴，和她一起做階梯數學，上床前還要給她念英語繪本。晚上把她送上床，我累得都不想跟老公說話了。我做了這么多是為了什么啊？還不是為了她！又不是我想讓她學的，是她自己要學的，為什么她不努力？”

　　瑞瑞媽忘記了一點——孩子永遠都是孩子。

　　不要指望孩子會有成年人的判斷能力。事實上，很多成年人對于自己的選擇都是不理智的，更何況是年齡還處在個位數階段的孩子。

　　孩子對一件事感興趣，他想去學，這沒有錯。但如果你把他的每個興趣都當成人生大事來完成，時間久了，熱勁兒一過，他累，你也累，最終的結果只能是“集體崩潰”。每個人的精力都是有限的，孩子如此，家長亦然。

　　最后，家長要擺正心理位置。

　　家長在讓孩子學樂器之初要先分析自己對孩子的期望值：你希望孩子把學琴只是作為一個業余愛好，以后在性格氣質上有所塑造，或者希望他通過考級達到學樂器技藝上的某種高度，又或者希望孩子可以通過學樂器達到高考加分的目的……在孩子未來的道路上，你希望他走藝術類專業路線，或者從事相關職業，再或者成名成家……家長先選好目標，再根據你的目標值對孩子的學樂器道路進行投入。家長先在心里架起衡量的標尺，孩子的學樂器之路才能走得更順暢。

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