曾幾何時，繼“小升初”之后，“幼升小”成了又一個能挑動眾多家長敏感神經的詞，焦慮和恐慌的情緒不斷蔓延，抱怨和指責的聲音不絕于耳。

　　在“不要讓孩子輸在起跑線上”這句口號的忽悠下，我們看到，越來越多的孩子加入了考證大軍，越來越多的孩子換了拉桿式書包。高中的知識初中學，初中的知識小學學，小學的知識幼兒園學。越來越多的四五歲的孩子，為了迎接“幼升小”，提早背上了厚厚的小書包，提前進入了小學課程的學習。

　　看著那些“幼升小”考試中，已達小學三四年級水平的考題，看著那些焦慮程度遠超高考學生家長的父母，即使是非常淡定而理性的家長也不得不為殘酷的現實而糾結。

　　由于一年級新生入學時的學習起點參差不齊，往往也令學校和老師大為頭痛。從“零起點”教起的話，很多孩子都已經掌握，部分學生覺得枯燥和無聊，不認真聽講、思想開小差、破壞課堂秩序等現象就會經常發生。學校和老師往往只能采取根據班級里大部分學生的情況開展教學，無法顧及每一個孩子的“起點”。這就給很多家長一個錯誤的信號，新生入學前一定要有相應的學習基礎，否則孩子肯定跟不上。

　　可以說，在“搶跑風”的引領下，除了培訓機構賺得盤滿缽滿之外，沒有任何一方是受益的。學校和老師常常會受到部分家長的埋怨和指責。家長除了花費大把鈔票，還要耗費大量時間和精力，常常被折磨得筋疲力盡。

　　但最大的受害者，毋庸置疑是我們的孩子了。如今的孩子，自由支配的時間越來越少，屬于自己的空間越來越小，在孩子和大人的眼里，剩下的只有學習、考試。

　　在這種急功近利的教育模式下，我們的孩子卻漸漸出現了厭學的情緒。我看到過的最小厭學者，是幼兒園大班的一個男孩子，家長幫他報了拼音、邏輯思維、畫畫、圍棋、英語、鋼琴一共6個培訓班。父母發現，只要去培訓班，孩子就說胃難受，吃了東西就會吐出來。本來天真活潑的孩子，逐漸變得沉默寡言，只要問他學習的事情，他就會大發脾氣。

　　對人的漫長的馬拉松式的終身教育來說，起跑線不是要提前學習什么，也不是要提前學多少。在起跑的時候，讓孩子擁有旺盛的學習興趣，健康的學習心態，充足的學習動力，才是最重要的。提前讓孩子進入賽道跑得早，真不如在漫長的人生中，讓孩子一路跑得好。

　　在孩子學習之初，讓孩子意識到學習是一件快樂的事情，是讓孩子今后喜歡上學習最重要的因素。每個人都有趨利避害、逃避痛苦的天性，孩子也如此。如果在剛開始接觸學習的時候，孩子就覺得學習是件苦差事，那么，他根本就沒有愿望去主動學習。

　　孩子的學習動力，很多時候來自家長對他的支持和愛。不管在什么情況下，家長都能相信自己的孩子會往好的方面發展；都能包容孩子在學習上遇到的問題，并幫助孩子解決這些問題，而不是指責；都能無條件地愛孩子，不管他身上是否有很多缺點。如果家長能做到這些，那么，孩子就能從這些愛和支持中獲得動力，我們才能幫助孩子走得更遠、更好。

　　我們需要保持清醒的頭腦，“不讓孩子輸在起跑線”這句口號，很多時候只是培訓機構招攬生意的噱頭，甚至是忽悠的法寶。即使自己的孩子比別人少學了很多死記硬背的東西，哪怕是暫時的落后，也并不意味著孩子就永遠“輸給別人”了。反超的時間節點，很可能就在某個關鍵階段。

　　當然，家長也不要走入另外一個極端，認為孩子什么都不該學。學齡前的孩子以玩為主，但并不意味著什么都不學，關鍵是要引發孩子的學習興趣，培養孩子的自主學習能力和良好的學習習慣。這些方面，才是孩子以后“搶跑”的關鍵。

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