當孩子6、7歲時要上完了幼兒園，家長們往往著急考慮讓孩子上什么樣的小學；然后家長還要為孩子考慮小升初，一直到考高中和考大學。當然，家長都希望自己的孩子上一個好學校，并且在這所好學校里上一個好的班級，如上“試驗班”、重點班或A班什么的。

　　什么是好學校呢？人們會說市重點、區重點都是好學校，當然這沒有錯誤。但好學校什么地方好呢？我認為，好學校最重要的是兩點：一是相對地有較多的好的老師，二是有一個較好的學習氣氛和正派的風氣。

　　遠遠的經歷告訴我，老師的行為對孩子的影響十分巨大。孩子對任課老師的喜歡與否，直接影響孩子對這門課的學習興趣和學習效果。怎樣的老師是好老師呢？除任課專業水平外，我覺得，最起碼要對孩子有愛心、有耐心，要有好的、適合孩子的教育方式方法，對孩子該表揚的充分表揚，該批評的嚴厲批評，但決不能諷刺挖苦、打擊孩子的自信心和人格尊嚴。

　　遠遠上育民小學第一屆超常兒童試驗班時，學校為這個班配備了較強的教師隊伍。其中，語文老師的專業水平自然是較高的了，但其教育孩子的方式方法有些不妥，有些說法傷害了孩子的自尊心，孩子就不愿上該老師的課，一些家長甚至將問題反映到了教委，最后學校更換了老師，換成當時的副校長翟老師（特級教師）。再舉一個例子，大家知道中學的化學課往往同學們不一定有興趣。遠遠在八中少兒班的化學任課老師是戚老師，外表瀟灑，多才多藝，又會唱歌又會跳舞，還會拉手風琴，孩子們都喜歡他，結果大部分孩子都非常喜歡上化學課，遠遠回家還自己準備了許多小瓶子、小罐子，里面裝著銅、鉛、鋁、鹽、醋、堿、小蘇打等等，樂此不疲，化學課的學習成績當然就不在話下了。

　　如果孩子喜歡這個老師，孩子對這門課就有興趣，就會認真聽講，注意力集中，學習效率高，最后學習成績必然就好。所謂好學校，其實就是其“好”老師的比例較高，孩子有一個“好”老師的可能性較大；當然這并不是說好學校中的所有老師的教育水平和方式方法都好。所以，從這個角度上說，家長應該盡量讓孩子上一個較好的學校。

　　家長還往往千方百計讓自己的孩子上學校里的特殊班，如試驗班、重點班或A班等。其實，有時這不一定是好事情。舉一個例子，遠遠在八中少兒班有一個同學，從一入學起，學習成績總是倒數第一第二的，家長常常被老師留下單獨談話，弄得家長很不習慣，說，我們孩子在小學時學習成績是拔尖的，考試都是免試的，怎么現在成這樣了？！結果，該學生中途被分流到八中普通班了。其實我認為這孩子不一定不聰明，也可能是不適應這樣的學習進度或學習方法，但學習成績老是位于全班的最后面，就有可能打擊孩子的學習自信心，挫傷孩子的學習積極性，造成惡性循環。所以，家長一定不要盲目追求自己的孩子上學校里最好、進度最快的班，要了解自己孩子的特點，量力而行，與其在最好的班成績老排在末尾，不如在另一個班排在前列。但從另一個方面講，一個班里學習成績總有高有低，總不可能成績都一樣，總是有人排在最后；家長到底怎么處理、怎么拿捏分寸，就要看各位家長的智慧和選擇了。

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