情況三、理解性心理錯位

　　寶寶自述：老師表揚我是

　　小荷把一輛紅色的玩具汽車帶到了，好神氣�。∫�是我也有一輛就好了。嘿嘿，機會來啦，趁他看圖畫書的功夫，我拿起了玩具汽車。誰知，小荷突然站起來就和我搶。我可是號稱“大力士”的，他哪搶得過我，于是他一個趔趄就摔倒在地，接著“哇哇”大哭起來。天啊，我可不是故意讓他摔倒的。老師趕忙扶起了小荷哄他不哭。

　　看著一旁呆呆的我，老師溫柔地說：“搶小朋友東西是不對的，下次改了還是好孩子。”咦？老師表揚我是好孩子了。我心里這個美啊�；氐郊荫R上把這個消息告訴了媽媽。

　　寶寶心態點擊：心理錯覺讓寶寶誤讀別人的話

　　皮亞杰的認知發展理論認為，2~3歲的兒童認知發展處于前運算階段，個體開始運用簡單的語言符號從事思考，具有表象思維能力，但不能全面理解語言的含義。理解性心理錯位多發生在這個年齡階段的孩子身上。是指孩子對客觀事物的認識不足而產生了心理錯覺，從而說出了與客觀事實不符的話。就如同故事中的寶寶，把老師的客觀評價當成了表揚，出現“撒謊”現象。

　　家長怎么辦：

　　1、不要打擊孩子的積極性。對于這類“說謊”現象，家長不能操之過急，應該幫助孩子分析成人的話的真正含義，消除孩子的模糊認識。

　　2、聽話訓練。在日常生活中，可以和孩子進行聽話訓練，使孩子理解別人的話。比如：妮妮是個好孩子，可是今天卻犯了錯誤。”，類似于這樣的轉折句，幫助孩子全面分析這句話究竟表達了什么。孩子的聽話能力逐步提高了，這類說謊現象就會自動消除。

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