一、習慣養成練習自理不午睡

　　取消午睡：首先家長應該取消孩子的午睡，保證孩子每天6：30起床，晚上21：00上床睡覺；

　　做事訓練：每天進行20分鐘集中做一件事的訓練，比如看故事書、畫畫、聽音樂等；

　　自理訓練：讓孩子自己整理學習用品、鉛筆盒，整理擺放圖書，如何整理由孩子自己決定，家長不能包辦；在生活用品方面，讓孩子自己穿和擺放鞋子或衣服；

　　新環境訓練：如果有條件，家長可以帶著孩子到社會上走走，協助孩子參加一些活動，開拓視野，結交新朋友，這樣會消除孩子剛一入學時產生的恐懼心理，對小學的學習生活環境適應得更快。

　　陶行知說過：人人都說小孩小，小孩人小心不小。你若以為小孩小，你比小孩還要小。孩子雖然小，但是他們卻時時顯露出成人化的思維和情感特點。家長應關注5至7歲幼小銜接的關鍵期，掌握正確的教育方式，全面培養孩子的情商和智商，不要只將重點放在孩子學到多少知識，而要讓孩子學習生活的知識、學會生存的本領，學懂生命的意義，使幼兒園的小朋友順利過渡到“學生”這個角色。

　　二、家長經驗：家校配合助快速度過銜接期

　　小美今年該上二年級了，她的媽媽付女士說孩子剛上一年級時，自理能力比較弱，學習用具總是丟三落四的，東西丟了都不知道說，即便別人撿到了送回來她也不知道是不是自己丟的。在同學面前也不肯吃虧。早上送到學校時，女兒有時還會因為舍不得媽媽走而哭鬧。

　　“開始時我還不知道是怎么回事，覺得孩子怎么還沒有在幼兒園時表現好呢？”小美媽媽回憶說。后來經過和班主任溝通，才知道小美的現象原來是兒童由幼兒園向小學過渡這一特殊時期所表現出的不適應癥狀。

　　付女士通過向老師請教、查閱相關資料，了解到造成這種不適應的原因，很快調整好自己的教育方式。她和孩子進行了耐心溝通，告訴女兒已經長大成為一年級的小學生，不再是幼兒園的小孩子了，在學校里會認識許多新朋友，還能學到豐富多彩的新知識。

　　付女士要求小美每天自己動手把書包收拾好，記清明天要上哪些課，需要帶哪些文具。

　　幫助女兒一起編制了一份作息時間表，養成早睡早起、按時完成作業的好習慣。經過近半年的努力，小美慢慢適應了小學緊張活潑的生活方式。

　　付女士以自己的經驗告訴廣大家長凡事要想在前，要根據孩子的實際情況進行有針對性的訓練，教會孩子該如何適應新環境，遇到問題該如何面對和解決。

　　當孩子遇到問題時，家長要及時和老師溝通，家庭、學校兩方面共同對孩子進行有效的輔導幫助，家長和老師的密切配合會讓孩子順利度過幼小銜接期的。

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