一、興趣培養不等于孩子高興

　　判斷興趣培養的最基本標準：合理地引導孩子獲得成就感。少兒英語課堂，經常見到老師給孩子口頭鼓勵“Good.”、加分、小禮物。這些絕不是簡單的“討好”行為，而是，讓孩子牢記下面的兩點：

　　1)什么是好的學習習慣(比如，努力跟隨老師的要求=培養注意力)

　　2)英語學習的重點是什么(比如，老師問，How many apples are there in the picture?孩子努力用句子回答，There are four.)

　　二、拼讀單詞不等于英語只學了單詞

　　一句話里，可以只有1~3個單詞。比如，Which one?There one.英語課上，往往都是從聽說開始，最后落腳到單詞上。

　　比如，一上課，老師說，Hello，Tom!孩子回答，Hello，Miss!老師繼續說，What‘s the weather like today?孩子會回答，It’s sunny.接下來，這一堂課，就在老師和孩子的聽說互動中，落腳到讀懂What‘s the weather like today?和有關天氣的單詞拼寫。

　　由此，聽說讀寫必須綜合培養。缺一不可。然而，單詞，必須是落腳點。光會說，看不懂英文;或者，看懂了，寫不出答案。這能算學會了?

　　三、考級不等于應試

　　考試，不等于應試。

　　每隔一段時間，讓孩子考一次試。通過結果，既可以檢測出孩子到底掌握了哪些對話、能夠寫出哪幾類單詞，又可以讓老師反思并改善自己的教學質量。

　　考試有個前提，必須有國際一流大學認可、并提供學術支持的科學測評體系。幾十萬孩子的英語水平，絕對不是一套題可以下結論--需要一個科學的、持續的體系支持!

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