四、培養甜頭。

    即采用先易后難的方法進行輔助性學習，讓孩子在容易的問題上品嘗到成功甜頭，再加大難度就易于被孩子接受。

    五、避免急躁。

    小丁剛入學時不滿6歲。由于沒進“學前班”，與讀了一年“學前班”的同學相比顯得落后。我和老丁兩個人分工，針對女兒入學時的弱點一項一項彌補，先補漢語拼音，過關后再練習計算速度，然后慢慢教給她語文的預習方法，連體育課的差距也耐心補上。女兒很快趕上了同學的進度。

    六、肯定在先。

    任何人都沒有先知先覺的天性，女兒乍一步入校門，一下子面臨那么多的新鮮事物需要她睜大雙眼去認識、去理解、去應對，需要她跟上每個老師的要求，難免顧此失彼。遇到因孩子暫時不會或粗心大意造成考試分數低時，看著女兒怯生生的目光，我從來不是直接批評她的失誤，而是先肯定她的努力、她的進步、她的態度。在她逐漸解除恐懼批評的壓力之后再指出她存在的毛病，分析失誤的原因是“根本不會”還是“粗心”造成，由于女兒沒有“抵觸”和“恐懼”心理，失誤便得以很快糾正。

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