四、專家心理解析：孩子最有挫折感

　　心理專家分析，在上小學前，小孩子的心理都會有一種期待，對小學的生活充滿了憧憬，覺得自己上小學是長大了。但是現實的環境卻讓這些小孩子產生一種失望的心理。有相當一部分的小孩子會對小學生活不適應，會緊張或者不喜歡，小孩子如果在學校里的表現不是很好時，就會產生一種壓力。

　　另外，小學的學習生活跟幼兒園也是有很大區別的。小學的規矩較之幼兒園是比較多的，比如說，上幼兒園時，小孩子可以隨意地走動、說話什么的，但是在小學課堂上，孩子們卻只能安靜地坐好聽講，孩子會容易產生一種挫折感。

　　家長在小孩上小學之后，要做的事情就會多了很多，壓力也會隨之變大。比如小孩讀幼兒園，遲到對于他們來說，并不是很嚴重的事，遲到了也就遲到了，沒有什么。但是，上小學就不一樣了，要按時上學，這樣一來，家長每天都要早起為孩子準備各種各樣上學需要用到的物品，早餐，送孩子上學。孩子的學習成績也會讓家長產生壓力，家長會、老師打到家里來的電話、家長之間的交流等等都會讓家長產生壓力。

    五、老師經驗忠告：生活能力培養應在入學前

　　入學前，家長不必刻意給孩子灌輸或填鴨太多的東西。有著16年小學低年級教學經驗的馬老師說，一個班的孩子剛入校時的確存在著差距，“有的孩子認很多字，算術很厲害，有的則會說很多英語單詞，而有的卻基本什么都不會……但隨著正常學習的開展，這種差距慢慢縮小，一個學期下來就感覺不到了。”

　　所以，馬老師認為，除非孩子本身有很強的學習欲望，否則不必過早為他們加壓，可以在學齡前讓孩子接觸些拼音兼顧識字，不要刻意地追求量，以免使孩子失去學習的興趣和新鮮感。數學方面簡單的加減法可以讓孩子嘗試。英文方面簡單的單詞、會話可以讓孩子接觸感知。

　　需要注意的是孩子基本生活能力的培養和塑造。首先是孩子基本的生活自理能力。

　　學習方面：能自己整理書包、書籍、學習用品，做到有條理；會使用學習用品（包括握筆姿勢，書寫習慣），用完及時歸位（家長要注意給孩子準備的學習用品的安全、衛生）；能幫助老師做些簡單的本子收發工作。

　　生活方面：能自行處理上廁所、盥洗；能獨立用餐，會正確使用筷子、調羹；會從飲水機接水喝；會系鞋帶；知道飯前便后，體育活動后要洗手；知道身體不舒服要和老師說；能幫助家長做些力所能及的事情。

　　社交方面：能結交新朋友，愿意跟陌生人交流，打招呼；能正確書寫自己的姓名；知道家里的聯系電話等。

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