再過一個暑期，準小學生們就要走入校園，成為小學一年級的新生了。在班級中，一定要具備一定的團隊的意識，這樣才能更快的融入集體。缺乏團隊意識的孩子，即使掌握了豐富的知識，具備了出色的技能，但缺乏他人的幫助，還是無法與他人合作。那怎樣才能讓他們能夠進入集體呢？

　　集體活動是孩子與集體形成的紐帶應該是，或者運動，或者游戲。孩子在集體活動中體會到快樂，體會到完成整個活動的成就感，滿足感。他就潛意識會明白，集體有這樣的快樂，能在集體里實現這樣的價值。那么，如果一個孩子畏懼集體，孤僻，那怎么辦？具體方法有很多。比如，他不跟小朋友玩，那總能跟父母玩吧。家長可以和他一起玩互動游戲，比如踢球，至少需要兩個人踢，兩人傳球，配合，他踢出感覺，明白集體活動有跟獨自玩不一樣的快樂。然后有一天爸爸沒空了，叫他試著跟別人踢，慢慢地適應和他人的互動交流，慢慢地讓他喜歡集體活動，慢慢地送到小朋友的活動里。可以一步步地來，循序漸進，慢慢改變他對小朋友的成見，體會集體的快樂，融入集體。這是對于孤僻，怕生的孩子。

　　團隊精神的核心并非只是混在小朋友堆里一起玩，混進去只是第一步。最重要的是貢獻能力、尋找快樂。必須讓孩子在團隊里活動里出力，并且去肯定成果，讓他明白，自己出的力幫助團隊取得了很好的成果，得到肯定，自己也感到滿足。比如說，孩子參加了學校的植樹活動，對孩子來說，可能只是隨大流走過場，去玩一玩。但是如果回來后你問他今天種了幾棵樹，你們班種了多少，告訴他你們班種的這些樹，以后會成為一片樹林，對綠化起到很大的作用，能改變這一地區的風景。他會大吃一驚，沒想到自己和自己團隊做的事情會有這么大的價值。也許在以后的集體活動，他會變得非常自覺，也變成活動的積極分子，明白自己所做的價值。如果你責怪他，怎么參加活動把衣服弄這么臟呀，一身汗呢。他對集體活動就會困惑，參加什么事就會出工不出力，這種人很難能夠運用集體的力量來完成事業。

　　首先，要擺正孩子在家庭中的地位。

　　家庭，實際也是一個小小的集體。在這個集體中，父母決不能因為孩子小而把他放在不應有的位里上。馬卡連柯曾經說過：“家庭如果喪失了集體的特性，就會在很大程度上喪失它在進行教育和幸福方面的意義。”因此，在實際生活中，父母應該事事處處使孩子懂得，在家庭這個集體中，無論哪一個成員，都既有享受的權利，又有盡義務的責任，不允許只顧自己而無視別人。要引導孩子學習如何關心體貼自己的爺爺、奶奶和自己的爸爸媽媽，然后進一步啟發孩子把關心、同情的范圍擴大到周圍的人。使其逐漸明白，不能只享受大人的關懷、照顧，面且也有義務去關心、照顧別人。如果從小把孩子捧到不適當的位置，久而久之，不僅不能培養孩子良好的集體意識，反而還會滋長唯我是從的自私、高傲的心理。

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