雖然語文是我們的母語，從呱呱墜地之日起就開始接觸，但是漢語言的博大精深，豈是26個英文字母可以比擬!

　　如何將精品國學變成孩子樂于接受的形式?如何能夠讓孩子在語言思維發展的高峰期閱讀量和表達力充分得到提升呢?

　　帶著這些問題，小編走入了李茜紅老師的七彩語文課堂。

　　課堂開始之前茜紅老師帶小朋友們進行熱身小游戲，這樣有利于孩子快速進入狀態。

　　這節課要學的是“難為情的小猴子”，小朋友們知道“難為情”是什么意思嗎?那么來先來看看動畫片。

　　看完動畫片老師可要提問題了，哪個小朋友記得剛才動畫片里都出現了哪幾個人物?為什么說小猴子會“不好意思”、“害羞”、“難為情”呢?

　　這里考察的是孩子的整體觀察能力和描述能力，家長們要注意啦：描述能力已經納入幼升小面試題考核的范疇，平時要多加練習!

　　這時候可以發現有的孩子能夠清楚地記得剛才動畫片里講的故事，但是有的孩子就記得不是那么清楚了。有的孩子可以表達出來，但是有的孩子還是用兒童口語話的句式。

　　帶著疑問再看一遍動畫片之后，根據剛才的故事編寫的兒歌就登場啦!調皮、朗朗上口的文體形式很快就激起了孩子們的興趣，孩子順利的就記住了動畫片里發生的故事。

　　在兒歌中學習生字，不僅加深了小朋友對字的認知，也很自然地將自己的口語及零碎的語言整合成了完整的句子。

　　老師讓用新學的“臉”字組詞，有個小朋友說“臉蛋”，有個小朋友說“洗臉”，最有趣的是有個小朋友組詞“不長臉”，在座家長不禁捧腹!

　　認識了生詞，學習了兒歌之后，為了加深理解，也為了鍛煉孩子的舞臺展現能力，老師要求大家挑選角色演出剛才的動畫片。

　　有個小朋友起初非常害羞，聲音也很小，但是經過兩輪的舞臺表演之后，表演自然多了，聲音也大多了。

　　“小猴子的媽媽讓小猴去河對岸姥姥家，但是小猴卻在桃園里上樹摘桃吃，山羊伯伯讓小猴給摘個桃子，小猴嫌麻煩不肯，結果一會過河的時候小猴不會游泳，發現擺渡的正是山羊伯伯，于是小猴臉紅了，難為情起來。。。”

　　這節課通過小猴教會孩子助人為樂的同時，茜紅老師適時地滲透了國學的知識：尊長前，聲要低。將朗朗上口的兒歌和國學知識相結合，以動畫片及舞臺表演的形式展現給小朋友。

　　相信上過此課的小朋友們回家都會給家人表演“難為情的小猴子”。

　　這里要提醒家長：

　　1、平時要多注意讓孩子用書面語表達

　　2、描述能力已經納入幼升小面試的考察范疇，家長們平時還要多注意鍛煉孩子的描述能力，可以讓孩子講講幼兒園里發生的事，看過的動畫片情節等等。

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