“在幼兒園不學著背《靜夜思》、《鋤禾》;不能說上一句Hello，How are you?甚至不能寫自己的名字。那以后學會不會太晚了?”本報日前刊發(fā)市教育部門出臺幼兒園教學規(guī)范的報道后，不少家長發(fā)出這樣的疑問。與家長的態(tài)度形成鮮明對比的是，幼兒園從教人員多對這項新規(guī)表示贊成。

　　記者調查：幼兒園小學化是家長“逼”的

　　“規(guī)范”下發(fā)后，記者走訪了市區(qū)幾所幼兒園，發(fā)現(xiàn)確實有幼兒園開設過珠腦心算、奧數(shù)班等課程，而且大部分的幼兒園都在大班階段開設了拼音教學環(huán)節(jié)。“這其實是非常無奈的事情。”知情人士透露。

　　“家長送孩子進入幼兒園，就常常會提出一個問題，你們教不教認字，寫拼音?20以內(nèi)的加減法教不教?”某幼兒園老師告訴記者，家長很明確，不教就換所幼兒園上。他們不希望孩子進入小學后落在別的孩子后面。于是不少幼兒園出于招生考慮，在大班階段都不同程度地開設了拼音讀寫練習以及簡單的數(shù)學加減乘除課程，甚至有幼兒園在中班就開始教孩子拼音漢字和加減了。

　　各方反應：家長存疑，校方叫好

　　采訪中，大部分家長不愿意幼兒園叫停學前教育，他們反復問一個問題，“幼兒園不提前教一些，到了小學和別的孩子有差距，怎么辦?”

　　世明雙語幼兒園的嚴園長，從事幼教工作10年，每年新生幼兒入園，她都會面對不少家長的疑問。“七八年前，和家長說不教拼音數(shù)學，家長完全不理解。”

　　一位家長在親戚的勸導下，在寒暑假為大班的兒子報了拼音班，她告訴記者，親戚的親身體會是，提前學的孩子到小學的成績普遍較好。“按照學區(qū)劃分，我兒子將來要上育才小學，那里優(yōu)秀小學生較多，不提前學，將來怎么辦?”

　　金太陽幼兒園、世明雙語幼兒園等多所幼兒園的老師則都對“規(guī)范”表示支持，“幼教老師自己都明白，幼兒教育進行小學化學習是多么錯誤的一件事，肯定是誰也不情愿。”不少老師說，這項規(guī)定出來后，和家長溝通起來就多了一個有力的說法。

　　老師們認為，現(xiàn)在全省都在實行“減負”，高中的壓力減少了就不會轉嫁到初中，同樣初中、小學的壓力減少了，幼兒園也不會承受自上而下的壓力。

　　專家建議：幼兒園要玩得“有內(nèi)容”

　　嚴園長用自己女兒的教育歷程佐證了幼兒教育的去小學化，并沒有壞處。“我的女兒幼兒園階段沒有系統(tǒng)學寫過拼音，算術只會10以內(nèi)的加減，其他就是玩，但玩得有內(nèi)容。”嚴園長回憶，“進入小學一年級頭三個月，女兒確實比其他學習過的孩子差，拼音讀得不好，算術很慢。但也就三個月時間，很快她就適應了。用她老師的話說，學習能力很強。”而嚴園長覺得，女兒是因為從小就接受語言等各方面的鍛煉，對事物的理解能力強，能很快地將學習中復雜的問題理順，并作出靈敏的反應，才能在很短的時間內(nèi)跟上并超越。

　　現(xiàn)在女兒上初中，學習依舊很輕松沒有太大壓力，也從來不需要家長督促，因為從小她就有很強的求知欲望，對學習有興趣，所以成績一直名列前茅。與其相反，不少在小學一二年級學前教育“小學化”方式教育出來的孩子，因長時間的“灌輸”學習，智力沒有到全面開發(fā)反而受到抑制，頭腦僵化，反應不靈活。嚴園長認為，幼兒園階段進行小學化教育對孩子以后的發(fā)展非常不利，應該讓孩子的童年在愉快的“玩”中度過。

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