●如何理解識字興趣敏感期

　　我在以前的文章中曾經提過，孩子在3周歲以前，記憶方式完全是以圖片式的記憶為主，孩子分辨字的能力很弱。可以說孩子看一個字，完全像看畫一樣，并不會區(qū)別字的筆畫和結構，并不會理解字的含義。這樣一來，讓孩子認識一個字只是機械的，從輪廓上概略式的認識。如果你細心觀察，會發(fā)現(xiàn)盡管孩子曾經認識一些字，但如不經常帶孩子通過畫冊、圖片、掛圖等溫習和鞏固，孩子慢慢就會忘了。

　　隨著孩子進入3周歲以后，形象思維開始發(fā)展起來，這時對字的形狀開始有初步的認識，能夠分辨出字和字的大概不同，但并不能真正理解字的筆畫、結構和含義。通過近一年多的成長，孩子抽象思維開始萌芽，并在五周歲左右真正進入實質性的發(fā)展。很多年輕父母會發(fā)現(xiàn)孩子進入5周歲時，突然感覺懂事了，其實正是抽象思維發(fā)展的結果。之所以，在4周歲以后去培養(yǎng)孩子識字興趣，恰是充分利用孩子抽象思維發(fā)展的結果。抽象思維意味著孩子不僅僅是通過有形的東西去分辨不同事物之間的區(qū)別，同時還能夠理解一件事的深層次的含義。

　　當孩子具備了理解字的筆畫、字的結構、字的含義時，這時引導孩子去關注字，通過識字游戲，親子閱讀會讓孩子感受到字的世界帶給他們的樂趣。當孩子感受到字中所包含的豐富內容時，興趣便會一點點提高。如果年輕父母能及時利用孩子對字的興趣，不間斷地引導孩子關注隨處可見的字時，孩子會由無意識關注字，轉變?yōu)橛幸庾R去發(fā)現(xiàn)生活中的字。這樣一來，就可以通過引導和啟發(fā)，不斷讓孩子認識和積累一個個常用的漢字，為下一步的閱讀興趣培養(yǎng)打下基礎。

　　●識字興趣培養(yǎng)應結合環(huán)境進行

　　有些年輕父母，在以前總是希望通過親子閱讀來解決孩子識字關，這樣做是起不到多大作用的。以前那種以母親讀孩子聽的閱讀形式，只能增強孩子對故事內容的興趣，并不會讓孩子對一個個生字產生濃厚的興趣。所以，從現(xiàn)在開始必須要改變原來的思維模式，一方面繼續(xù)做親子陪伴閱讀，做孩子智力的開發(fā)和培養(yǎng)；另一方面要通過單獨的識字興趣培養(yǎng)，來提高孩子對單個生字的識認。可以說，識字興趣的培養(yǎng)，不再單純依靠書本，而是拓展到書以外，比如室內或者戶外，凡有字的地方，都可以成為培養(yǎng)孩子識字興趣的場所。

　　一是利用醒目的大字來和孩子做識字游戲。比如戶外我們可以常見很多宣傳櫥窗、戶外廣告牌、商店牌匾，交通指示牌等。上面的字一般都相對要大一些，并且內容不多，對孩子的閱讀干擾很少，完全可以讓孩子一眼看到，加深對單個字的印象和記憶。

　　在這方面我感觸很深，我兒子在幼兒園中班以后，每天接送孩子的路上，我們都會步行回家，在路邊有很多店鋪，每一個店鋪門口上方都有牌匾，我就利用這些牌匾來引導孩子。有時我指著某塊牌匾上的某個字，驚呼道：“兒子，你看這個牌子上有一個字，你以前認識。”我這么一說，兒子馬上就看到并讀了出來。

　　看到兒子識認出來，我?guī)蜕辖o予鼓勵：“兒子，你真棒，竟然一眼就認出來了，能認字真好啊，以后想去哪家店買東西，抬頭看看店名，就可以直接進去了。”兒子聽到我的表揚，立刻顯得非常興奮，在我的掌聲中，兒子一跳一跳，讓人忍俊不止。

　　我接著引導孩子：“兒子，想不想知道你認識的這個字旁邊都是什么字啊？如果我們每天認識一個或者幾個字，慢慢地你就會認識很多字呢，那將是多么了不起的事啊？”兒子聽我這么一說，馬上就同意了。

　　我就這么不斷地培養(yǎng)孩子渴望識字的興趣，每次讓孩子挑出自己認識的字，每次教孩子認識少量的生字。時間長了，路邊有很多牌匾孩子都能走一路識一路。當把路邊牌匾上的字都認識后，繼續(xù)拓展識字的途徑，有時看到公共汽車車體上廣告語中的大字，我會及時引導孩子去關注和識認。有時看到十字路上的交通標志，或者廣告語也及時引導孩子去關注。就這樣，通過各種形式和途徑來不斷強化孩子對字的敏感程度。

　　二是利用玩具說明書或相關的讀物來引導孩子識字。對于玩具來說，孩子經常接觸，而孩子總會在某一個階段對某種玩具特別感興趣，這時就可以充分利用孩子對玩具的興趣來關注說明書，或者相關讀物上的文字來引導孩子認識上面的字。

　　比如我兒子在某一個階段特別喜歡奧特曼玩具，這時我就在給孩子購買奧特曼玩具的同時，買來與之相關的畫冊。孩子在玩兒完玩具之余，我再借機拿起畫冊，問孩子剛才玩兒的奧特曼叫什么名字，讓孩子從畫冊中找到這個奧特曼人物，孩子指出來后，我再把注意力引向人物的解說上來，每次教給孩子幾個字，這樣一來，孩子就帶著濃厚的興趣去關注畫冊上的字，通過堅持和積累，孩子就能夠把一本書的文字都認識了。

　　對于其他組裝玩具，每次買回來后，我都要把包裝盒保留下來。在孩子玩兒完玩具之后，再借機引導孩子認識包裝盒上的文字。通過長時間的積累，孩子也養(yǎng)成一種習慣，凡是帶字的包裝盒，也會主動拿起來問我他所不認識的字。當孩子能夠主動問生字時，這就表明孩子由過去由大人引導關注字，過度到自發(fā)式的尋找解決識認生字的途徑。

　　三是利用看動畫的機會讓孩子關注下面的中文字幕。很多年輕父母都會安排給孩子看動畫片，有的是看電視臺播放的動畫節(jié)目，有的是看購買回來成套的動畫碟片，但是很少有人充分利用動畫片里的中文字幕來引導孩子識認字。如果你能把這個機會利用好，也可以讓孩子認識很多字呢。因為孩子看動畫片時，都是帶著興趣去看，如果讓引導和啟發(fā)孩子關注下面的字，則會讓孩子很快認識字幕中更多的字。

　　比如我每次在安排兒子看動畫片之前，都會提醒孩子：“兒子，你可以邊看動畫片內容，邊聽人物對話，邊看下面的中文字幕（有的動畫片有字幕，有的沒有，家長要盡可能找一些有字幕的動畫片）。因為人物對話時，會在屏幕下方顯示說話的內容。這樣一來，你就可以每天認識一些生字呢，不信，試試吧。”

　　在提醒孩子的同時，我還在孩子看完動畫片后，和孩子談動畫片的內容（我只要有時間，就陪孩子看動畫片，這樣做，可以關注孩子的坐姿，觀察室內光線，了解動畫片內容）。有時我會把一些人物對話寫在紙上，讓孩子來認識上面的字。因為孩子在看動畫片的過程中既有興趣，又了解相關內容，同時部分生字對孩子來說也會留下或多或少的印象。這種事后對孩子進行印象鞏固的方式，也可以讓孩子每天識認部分生字。

　　四是利用戶外各種宣傳欄來引導孩子識字。我們居住的小區(qū)里，一般都有宣傳欄或者櫥窗，這上面也會不定期更換內容。有些內容是通知，有些內容是免費張貼的當日報紙，每次帶孩子在小區(qū)里活動時，也可以有意無意來到櫥窗前面。家長可以大聲讀上面的內容，以引起孩子的注意。當孩子注意力集中在櫥窗上面的文字內容時，可以引導孩子去讀上面的標題，因為這些字相對要大一些，容易分辨。每次和孩子做這樣的識字游戲，都會激發(fā)孩子識認生字的興趣。

　　小區(qū)草坪邊上一般也都有警示牌，上面會寫一些警示語，比如“請愛護花草樹木！”、“請不要隨意踩踏草坪！”“小草微微笑，把它保護好！”等等，年輕父母可以帶著孩子來到警示牌前，教孩子認識上面的字，同時給孩子講如何做一個好孩子。既引導孩子識認上在的字，還可以培養(yǎng)孩子從小建立保護小區(qū)環(huán)境的意識。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看