讓孩子學簡筆畫肯定是錯誤的，但從你的描述看，幸虧孩子這樣畫火車、汽車，這說明他在自我的內心世界里暢游呢，曾經的外來力量并沒有太干擾他，媽媽犯錯了，還沒有影響到孩子，真是很棒。

　　首先，讓孩子學簡筆畫肯定是錯誤的，但從你的描述看，幸虧孩子這樣畫火車、汽車，這說明他在自我的內心世界里暢游呢，曾經的外來力量并沒有太干擾他，媽媽犯錯了，還沒有影響到孩子，真是很棒。

　　不必憂慮，更談不上灰心，5歲小男孩，像這樣癡迷于畫火車、汽車的大有人在，就象很多同齡小女孩喜歡畫娃娃一樣，那是一種象征，是性的早期發育或自我的象征，這對于脫離涂鴉期，走入象征期的孩子是非常正常的，只是程度和時間上有差別，男孩比女孩更明顯、更執著；這樣的小男孩在我們藝術兒童工作室就有好幾個。如喜歡畫飛機、過山車、炮彈，不要去否定他，可以讓他的表現更豐富，如啟發他給車添加環境，有路、有人、有樹、有的孩子還會加上車站和軌道，讓他去展開想象，把車畫得更美，更強悍、車上還有裝飾的畫，還能上天入海，能有許多故事講，孩子還會把它在畫面中擬人化，慢慢地就從這單一的象征中往外擴展了。

　　研究中，我對那些深深沉浸其中的孩子還有一些“干擾”的教學方法，如多增加認知和述說的內容，你也可以一試，如一個西瓜，從拍它開始，問：你覺得生還是熟？再從各個角度好好看花紋，什么形狀？什么顏色？就像什么一樣？把你說的畫出來吧！還沒切開，看你畫的是生的、還是熟的、還是熟透的？孩子會急于去畫，畫完了，然后再切開。切兩個半圓的，看紅顏色的變化，孩子會自己說出生熟的色彩差別，甚至，我畫的瓜不夠甜。我們會驚奇，怎么，今天孩子把汽車全忘了！

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