“成績”與“幸福”如何統一？

　　專家提出，要實現短期利益與長期利益的統一，“牛鼻子”是改變教育質量評價方式。“從單一的分數評價標準，轉變為多視角發現孩子的特長與潛能，激發其能力與興趣，讓學習過程幸福、為未來奠定良好的基礎。”

　　孩子苦讀，是因為我們遵循刻板的標準尺度———近的是學生統考成績，遠的是學校“升學率”、“名牌學校考取率”。只看成績不顧其他、只重結果不重過程的評價方式，難免加重學生的心理和學業負擔。“如果用發展的眼光、多元化的方式、多維度評價學生，強調考試成績與孩子身心健康發展的一致，當前進步與持續發展的一致，則可以在一定程度上提高孩子學習的幸福指數。”

　　改變現有教學模式，將有助于解決“苦讀”與能力培養和學業成績之間的矛盾。徐淀芳介紹，一方面，通過減少基礎型課程時間，增加拓展型和研究型課程，可以讓學生在多樣性、選擇性課程中，獲得更多興趣發展和潛能開發的機會；另一方面，老師在教學過程中注重因材施教，強調學習過程中學生興趣、方法和人格發展，在教育過程中，把學生的責任感、自信心、學習經歷、學習興趣、學業水平、課業負擔、身心健康等全部納入考量，可以讓學生在主動學習中培養能力、提高成績，享受快樂。

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