增強小學老師的愛心，提高小學老師的素質，純潔小學老師的隊伍，不僅關系到孩子的健康成長，也關乎一個民族的興衰，一個國家的強盛。但愿我的這一觀點，能成為全社會的共識。

　　兒子上小學一年級時，數學總是不及格。我到現在也沒有搞清楚原因：是他貪玩不好好學，還是后來發生的一些事情對他的刺激，抑或是人在成長過程中有些天賦會莫名其妙地消失？不是我這個做母親的自夸，兒子自小就很有數學天賦的。

　　那時，我在縣文化館的文學創作組上班，工作相對比較自由。幼兒園放假后，我便帶著兒子上班。3歲的他，聰明、活潑又很懂事，深受文化館同事的喜歡。他又好表現，平時總愛給大家背誦乘法口訣和算算術。他算算術，總是倍數相加，而且出口流利快速，比如：2＋2=4、4＋4=8、8＋8=16、16＋16=32……以此類推，到一千以上了，他還能流利地加出來。

　　可兩年后，兒子上小學一年級，算術考試竟然考了個不及格，甚至后來每次考試都是全班倒數第一。直到現在，我都認為，孩子的數學天賦是被他父親和他的小學算術老師給生生扼殺掉的。那時，我已經和他父親離婚，調到了市報社工作。兒子跟著他父親，留在了縣城的小學。

　　聽說我兒子是個離婚家庭的孩子，那個算術老師就有些歧視他，再加上兒子腦子中那種數字的東西和老師教的格格不入，他又表達不出自己的想法，結果考試成績一直不好。自然，在學校里挨打就成了家常便飯。

　　回家后，因為他的調皮、不聽話，他父親又打他。打著打著，就把孩子早期的天賦給打散了、打亂了，最后給打丟了。很明顯，正是這兩個缺乏愛心和不懂教育的男人把我兒子的數學天賦給扼殺了。

　　后來，三年級時，兒子轉到了張家口市里的小學，算術成績一躍成為了全年級第一；初中、高中、大學時，他的數學成績都很不錯，高中時還參加過省里的數學競賽；現在，他在德國一所著名大學學的也是數學專業。但那都是勤奮鉆研的結果，和他早期的數學天賦無關。

　　有時我會想，有多少孩子的天賦是被這樣的小學老師給扼殺了的？現在甚至有一首民謠已把小學老師和黑社會并列了，這樣的說法顯然是有失偏頗，多數小學老師是既富有愛心又很敬業的，但那種不負責任、隨意打罵孩子的小學老師也不在少數，且有與日俱增之勢，這不能不讓我們做家長的感到憂慮。

　　許多家長看見孩子磕了碰了，心疼得不得了，可是卻對那些肆意傷害孩子心靈的老師說：“該打該罵由你！”這樣的縱容，勢必會造成那些類似于殘暴老師在孩子臉上刻字、讓孩子吃屎的悲劇不斷上演。

　　增強小學老師的愛心，提高小學老師的素質，純潔小學老師的隊伍，不僅關系到孩子的健康成長，也關乎一個民族的興衰，一個國家的強盛。但愿我的這一觀點，能成為全社會的共識。

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