導讀：我們要學會接受孩子的獨特之處，永遠不要拿孩子的短處和別人孩子的長處相比；給孩子更多的尊重和信任，不要將孩子的特點看成缺點；多與孩子進行心靈的溝通，用心將孩子的特點變成特長。

　　每個孩子來到這個世界都是一樣的，他們光著身子、哇哇大哭、不會說話、不會寫字�？砷L大后，他們有的成了管理者、科學家，有的卻成了民工、流浪漢。這和孩子的智商沒有直接關系，也不僅僅取決于孩子的家境，后天的受教育環境很大程度上決定了孩子未來的人生走向。

　　英國教育思想家洛克很早就指出家庭教育的重要性，他說：“家教的錯誤和配錯了藥一樣，第一次弄錯了，不能指望用第二次和第三次去補救，它們的影響是終生清洗不掉的。”這種說法似乎有一點夸張，但是家長在教育孩子的過程中，確實有必要學習一些兒童心理常識，一些育兒的竅門，避免犯不必要的錯誤，伴孩子健康快樂地成長。

　　孩子啃手指甲的心理暗示

　　案例一：lucy已經四周歲了，最近讓媽媽極為苦惱的是，她老愛啃手指甲，媽媽為此采取過諸多措施，如：帶手套、抹藥水、轉移注意力等，但最后都以失敗告終，弄的lucy對媽媽也很不友好。

　　看到孩子啃手指甲，很多家長不是無奈就是憤怒。心理學家弗洛伊德將出生后第一年稱為“口腔期”，并指出吸吮是孩子的一種本能，是孩子用嘴對手的一種探索行為，說明孩子支配行動的能力達到了手、口動作相互協調的智力水平。此外，這一行為對穩定孩子的情緒有很大作用，但如果3歲以上的孩子仍在吃手，就得在身體發育或心理發展方面找原因了。

　　孩子體內缺少微量元素如鋅、鐵等，會引起異食癖，誘發吃手；壓力過大或缺乏安全感時，可能通過吃手來降低焦慮，放松心情；孩子感覺無聊、或好奇心和模仿心理促使，也容易養成吃手的嗜好。

　　家長如果強硬制止孩子吃手，會給孩子心理上造成陰影，長大后容易焦慮、發脾氣，缺乏基本的信任和安全感。家長可通過檢查微量元素、多陪伴孩子，留意孩子心理需要，了解吃手的動機，幫助孩子進行糾正，讓他與“吃手”說再見。

　　8歲以下兒童“拿東西”不算偷

　　案例二：chris今年上小學一年級，最近老是郁郁寡歡的樣子，不愿意上學了，也不和媽媽講和小朋友們的事情了。經媽媽一再追問才知道，chris在課堂上拿了鄰桌的PSP游戲機，被老師和同學們稱為“小偷”！

　　事實上8歲以下兒童尚未有分清自己和別人東西的能力，由于意識不清，出現“拿東西”情況很正常，這是兒童生理發展水平決定的。chris拿鄰桌同學的P2P游戲機，可能只是出于好奇，想拿著玩一下，并沒有占為己有的意思。因此對于孩子偶然“偷”走別人東西的做法，老師不能小題大做，過早給孩子貼上“小偷”標簽。在眾人面前道歉會使孩子失去自尊心，產生自卑心理，嚴重的有可能患上“社交恐怖癥”、“上學恐懼癥”，有的甚至還會發展成為不良行為，影響孩子一生。

　　保護孩子自尊心尤為重要。比如老師應私下找孩子談話，和孩子講道理，引導孩子把東西還給失主，并進行適當溝通，不要與孩子的品德掛鉤；家長也要作心理輔導，了解孩子拿別人東西的動機是什么，可通過減少孩子開支，讓孩子自己用零花錢賠償等方法，讓孩子學會承擔責任，意識到這種行為的不正確性，下次要避免等等。

　　每一個孩子都有自己的特點，我們要學會接受孩子的獨特之處，永遠不要拿孩子的短處和別人孩子的長處相比；給孩子更多的尊重和信任，不要將孩子的特點看成缺點；多與孩子進行心靈的溝通，用心將孩子的特點變成特長，做個快樂的父母吧！

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