如果你選擇小學，最終是為了孩子能夠進入重點中學，最終考入一個理想的大學為目的，就必須需要知道教改的歷史，現狀，才能推測未來，做出相對理性的決策。首先要明白教改的大方向。教改的大方向是，縮減各學校差異，最終做到就近入學。

　　最早，小升初采取的是各區統一考試，不可以跨區選擇初中。中考是全市統一考試，中考中可以跨區考入北京市重點，其他中學不可以跨區考入。

　　后來，教委為了減少小學生負擔，取消了統一考試，全部電腦派位。不幸的是，當時教委沒有仔細研究過北京市的實際情況，因此引起了很大混亂。重點中學的老師習慣面對成績好的孩子，突然面對大批派位生，教育方式方法不適應，造成了老師和學生的雙重痛苦。而派位造成了一個學校內學生水平差異拉大，教育進度很難控制。家長們意識到電腦派位對孩子的影響，因此開始紛紛謀劃擇校。重點中學也努力改善自己的生源狀況，雙方一拍即合，因此在家長和重點中學的雙重壓力下，教委不得不放開了口子，讓重點中學脫離了電腦派位。現狀是浩浩蕩蕩的小升初擇校大軍開始出現。由于不允許公開考試，重點中學通過教育實踐，漸漸的選擇了以奧數和英語為主的選拔方法。因為這兩科與高考成績的因果關系最大。結果孩子負擔更重了，與教委改革方向背道而馳。

　　教委沒有放棄最初的改革初衷，繼續改革。

　　采取的措施目前有

　　1．小升初限制跨區

　　在小升初和中考，各區縣小學生都往海淀，西城涌，造成了優秀生源過于集中，不利于減少學校差異，因此利用電子學籍制度，剝奪校長權力，跨區擇校需要北京市教委特批。未來方向，跨區必然是越來越嚴格。

　　2．電腦派位

　　區內擇校比較難控制，因此區內劃分學區，同一學區內小學電腦派位到學區內中學。例如：中關村1，2，3小隸屬中關村學區，這個學區有4個中學，101分校，八一，中關村中學，雙榆樹中學。目前，只有普通學校參加電腦派位，重點中學不參與電腦派位。學區內的各個學校增加交流，甚至共享部分老師和設備，拉近學區內學校的差異。

　　3．推優

　　由于重點中學生源都來自擇校，不利于縮減各學校差異，因此教委2008年搞了個推優。讓每個小學都有一定機會進入重點中學，這樣各個重點中學的生源就逐步拉近。而且家長們也就不再依賴于重點小學了（在普通小學依然有機會依靠推優進入重點中學）西城，東城學區教育差異小，執行問題不大。海淀有遠郊農民，也就中關村知識精英，因此無法完全執行推優，所以有的推優中學沒有報名，有的小學推優名額少。真要一刀切，估計也就亂了。

　　未來的教改方向預測，限制跨區減少了各區縣生源的差異，肯定要堅持鞏固。全面的電腦派位是未來的方向，因此目前普通校之間的電腦派位不會被取消。推優制度是新事物，第一次執行遇到了一些問題，會改進。比如推優女生太多，未來是不是會有男女比例？地區教育差異太大，短期內無法改變，是不是推優對于不同小學，中學會有一些細化比例？如果教委感覺到推優有利于拉近學校差距，減少擇校率，推優的比例就會加大。我的判斷是這種可能性很大。

　　但是重點中學為了升學率，生源就是學校的生命線。因此面對變化，重點中學也會采取相應措施。推優擠掉了擇校生的名額，就把他們儲存在自己的民辦分校。中考的生源，主要從本校和民辦分校里選拔。所以有可能幾年后的演化就是重點中學推優化，重點中學的民辦分校精英華。因此，決定走推優道路的家長需要想清楚，有可能到時候你推優去的的重點中學已經不是真正的重點了。他的分校才是。

　　重點小學的形成，不僅僅依靠老師，設備，生源也是個決定性因素。例如中關村1，2，3小片內是中科院家屬樓，和4，9小是化工部，林業部家屬樓，府學小學片內是文化部家屬，史家是外交部，實驗二小是師范大學子弟小學。每個重點小學的身后，你都能看到一批高素質的家長。因此選擇小學，多看看問問，誰家的孩子上這個學校？

　　各區縣的教育差異正是由于生源的差異逐步形成的，短期內很難改變。對未來的發展，我比較看好朝陽區，大量外企人員的子女如果在小學就近入學，在小升初，中考中，由于政策的限制都留在了朝陽區，未來朝陽區依靠這些生源，可能出現一些不錯的重點中學，從而他們的高考成績有可能縮小與海淀西城的差距。但是這都需要時間，目前來看，2009年這批孩子應該趕不上這個變化了。因此我的判斷是選擇小學，跨區擇校目前還是有必要的。

　　總的來說，選擇小學，在經濟人脈實力的基礎上,看學校生源，看區縣，看學校的學區（萬一擇校不成功，至少電腦派位的中學不能太差了）。推優可以考慮，但是不要太依賴這個東西。加上工作地點,居住地點等因素,大家應該都可以找到自己的答案.補充一句,住校不是個好選擇。

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