設計思路：

　　最近幾天，刮起了大風，孩子們在風中盡情地歡笑，并做著各種搖搖晃晃的動作。在風中，有的孩子在說：“大風要把我吹走了。”有的在說“我要被風吹倒了。”

　　有觀察仔細的孩子說：“紅旗也讓風吹起來了！”……孩子們在運用自己的感覺系統進行探索，由此可見孩子們對風有了探索的興趣，他們有了解風的需要。作為教師，我及時捕捉了孩子的興趣和需要，與家長共同創設環境，共同與孩子進行了探究活動。本次活動是在幼兒自發形成主題后最后階段的活動，目的是讓幼兒通過各種操作活動感知風的存在，并能嘗試用簡單、完整的語句表述自己的發現，從而了解多渠道獲得知識的學習方法。

　　教學目標：

　　1、 在探索活動中感知風的存在，體驗探索的快樂。

　　2、 愿意用語言講述自己的發現。

　　教學準備：

　　1、各種物品。

　　2、活動前讓幼兒與家長一起尋找風會把什么東西吹起來。

　　3、一次成像照相機、多媒體活動室。

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、 觀察材料。最近，小朋友們帶來了許多和風爺爺做游戲的材料，看看有些什么？（結合色彩、數字）

　　2、 導入活動：這些材料寶寶現在都靜靜地躺在筐里，我們帶著這些材料寶寶和風爺爺去做游戲好嗎？

　　二、探索

　　1、和風爺爺做游戲的時候，看看風爺爺會把什么東西吹起來？看到了，再和你的好朋友去試一試，風爺爺是不是會把它吹起來。

　　2、幼兒自由探索，教師觀察。

　　注意點：

　　（1）觀察幼兒參與探索的情況。

　　（2）及時發現孩子使用不同材料與風爺爺做游戲的效果，并用一次成像照相機拍攝下來，為交流分享提供材料。

　　三、結合活動照片進行交流分享，再次感受探索活動的快樂。

　　過渡語：和風爺爺做游戲高興嗎？剛才，戚老師把你們帶材料寶寶和風爺爺做游戲的事情都拍了照片，想看嗎？

　　（一）結合照片，進行交流分享。

　　引導問題：

　　1、 看看這是誰呀？

　　2、 ***在和風爺爺玩什么游戲呢？

　　3、 請照片上的幼兒介紹自己的活動。

　　（二）幼兒自由交流。

　　引導語：跟邊上的好朋友說說你在游戲中的開心事好嗎？

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