“海淀區在校中小學生有22萬多人，在幼兒園學前教育的兒童有將近5萬人，在他們身后是20多萬個家庭，40多萬名父母和上百萬的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺。”日前，海淀區教委主任孫鵬在談到家庭教育與學校教育的關系時表示，孩子的教育絕不僅僅是學校教育單方面努力的結果。家庭教育、學校教育和社會教育三者形成合力，才能使孩子更健康、更愉快地成長。

　　對于家庭教育目前的狀況，孫鵬主任表示，家長的學識文化水平和家庭教育確實有很大關系，但就個體而言不能畫等號。因此，家庭教育是一門學問，更是一門藝術。有些家長說不出來，但是做得出來;有些家長能說出來，未必能做出來，而這就是家庭教育的復雜性。

　　家庭教育是學校教育的有益補充

　　孫鵬表示，作為家長，一定要知道學校教育在做什么。有些家長不太了解學校的工作，這樣他對子女的教育就會與學校教育不同步、不協調。“社會矛盾造成了家長的焦慮，一部分家長和學校，和教育行政部門，乃至同政府之間的對立，實際上是一種叛逆或者一種心理的不平衡。”

　　造成家庭教育與學校教育不能同步的現狀，還有學校教育的因素。教育起碼有三個環節：第一個叫有教無類，這是前提，作為教育應該為每一個孩子提供公平的服務。第二是因材施教。在前兩者的基礎上才能有第三個目的——人盡其才。

　　“溫總理到三十五中考察時作出評價，現行的教育體制不能人盡其才，我認為主要就出在學校這個中間教育環節上。”討論其原因，有人認為是中國大班制教育所致，但試想，如果我們真做到了每個班20余人、10余人的時候，就真正能做到因材施教嗎?也不一定。“我們現在的教育可能在一定程度上存在著工廠式加工的模式，個性實足的孩子在學校教育中被磨去了棱角，變成了基本一致的成品。”為什么會出現這樣的現象呢?有社會背景，有教育體制的問題，也有其他方面的因素。從教育內部上來說，我們存在著用全面發展代替部分發展的情況，在一定程度上存在著用共性代替個性等問題。

　　因此，對于家庭教育來講，家長在教育子女時應注意兩個問題：一是不要過度，包括過度放任及過度干涉。二要防止片面，不能僅以考試成績作為判斷孩子優劣的標準，有的家長對學校教育的認識也存在片面性，不能同學校教育有機協調。

　　相關文章：

　　花最少的時間教育最優秀的孩子

　　了解孩子的學習類型

　　幼小銜接：家長放放手 孩子學獨立

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看