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幼兒園說課稿:好聽的電話鈴聲(2)

來源:來自網絡 2009-12-07 22:59:56

說兩句

  三、變出歌曲鈴聲

  “小動物們的電話鈴聲會唱歌,真好聽,我們也來給自己的電話設計一個音樂鈴聲?”(師演唱一首幼兒學過的歌曲,作為自己的手機鈴聲,啟發幼兒運用學過的歌曲為自己的手機設計鈴聲。)

  1、戴上自己制作的手機。

  2、“讓我們的電話也會唱歌。”說說、唱唱幼兒自己設計的歌曲鈴聲。(復習熟悉的歌曲)

  四、活動的延伸:

  在我們的身邊除了好聽的電話鈴聲,還有許多好聽的聲音,我們一起再去找找好嗎?

  歌曲:誰找我

  你打我電話,找我有事嗎,我正忙著呢,請你多等一下。馬上就來了,馬上就來了,你別掛!

  說課:好聽的電話鈴聲

  聽覺是幼兒感知世界、理解世界的重要途徑。在主題活動“好聽的聲音”中,我創設了以聲音為主題脈絡的游戲情境,開展了“聲音在哪里”“廚房里的聲音”“鈴兒響叮當”等活動,在聽一聽、找一找中,孩子們發覺自己的身體會發出奇妙的聲音,發覺媽媽炒菜會發出“茲啦”聲,發覺娃娃家里地小電話會發出叮鈴鈴的聲音……由于小班孩子的依戀情結,我班的孩子十分喜歡在娃娃家中玩打電話的游戲,“喂,爸爸,早點來接我,帶我出去玩……”,玩的不亦樂乎。因此,我就選擇了“打電話”這個游戲情景,作為這次預設的集體活動內容,旨在讓幼兒欣賞、學唱歌曲《誰找我》,同時進一步豐富幼兒對各種鈴聲的探索經驗。

  二期課改倡導:幼兒園音樂活動的目的不在于讓幼兒學會唱多少歌曲,能夠把樂器演奏的多么好,而在于讓他們獲得更多的藝術體驗,大膽地進行表達表現。喜歡音樂是幼兒的天性,音樂能使他們擁有一雙靈敏的耳朵,快樂的心靈,創意表達、表現的頭腦。當前,在主題活動背景下,音樂元素越來越多的作為一種手段和媒介整合在幼兒的集體活動中,然而,運用有效的教育機制,創設豐富有趣的音樂故事情境,激活幼兒參與音樂活動的興趣,讓幼兒快樂地唱唱、跳跳,是我在實踐中的追求。

  每一位老師在開展主題背景下的音樂活動時,都會在關注了幼兒的興趣和已有經驗的基礎上,選擇幼兒喜聞樂見的音樂素材作為預設活動內容,但在短短的幾十分鐘的集體活動中,怎樣運用各種教學機制,讓幼兒真正的運用各種感官,去體驗和感受音樂的美,激活他們表達、表現的欲望,是我們教師要面對的挑戰,這時我們要關注的是:使幼兒習得音樂技能的過程變得整合、自然、快樂、有趣。本次活動中我著重體現的是激趣、提升、表達這三個過程。

  (一)激趣

  在經驗準備階段,我和孩子們一起探索和認識了各種有趣的電話,開展了制作小手機的親子活動,在優美的音樂伴奏下孩子們學會了玩寶寶打電話的音樂游戲,因此,本次活動的開始就是在孩子們日前最喜歡的音樂游戲中進入的,激發了幼兒參與活動的興趣,充分發揮他們的想象力,同時在游戲的對話中每一個幼兒都有表現自己的愿望和機會。

  (二)提升

  借助給動物朋友打電話的媒體情境,幼兒由此進入了有趣的媒體互動環節,首先,我通過動物電話本讓幼兒查找自己動物朋友的電話號碼,由于考慮到小班幼兒的年齡特點我把動物的電話號碼都設置為5以內的數字,并且電話號碼也只有4位數,這樣更容易讓幼兒辨認。其次,幼兒每撥通一個動物朋友的電話都有不同的感知重點,從而提升幼兒的經驗循序漸進的學唱歌曲。撥打第一個動物朋友小狗的電話,鈴聲響起,重點是讓幼兒初步感知歌曲《誰找我》的甜美有趣的旋律;撥打第二個動物朋友小兔的電話,重點是讓幼兒仔細傾聽歌曲,說說聽到的歌曲內容,并且能嘗試看看、說說媒體畫面;在幼兒充分感知了歌曲的旋律和歌詞之后,我們又想撥打第三個動物朋友的電話,這時我是通過謎語編唱的形式,讓幼兒聽聽,猜猜動物朋友,給游戲增加了小小的挑戰,同時又讓幼兒再次感受了歌曲的旋律,給接下來的跟唱打下了伏筆。給小鴨撥打電話這個環節,主要是通過教師的彈唱示范、媒體情境與幼兒的互動,鼓勵幼兒跟著音樂的旋律唱歌曲《誰找我》。

  (三)表達

  《指南》中強調:激發幼兒用各種感官探索周圍事物和環境中的美,用自己喜歡的方式表達感受和體驗。活動中,我運用遷移的方法引導幼兒運用已經學會的、自己喜歡的歌曲,為自己的手機設置一個自己喜歡的音樂鈴聲,鼓勵幼兒大膽的表達、表現。

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