和同伴交往，可以使孩子更快地掌握社會交往規則，獲得情感上的滿足，同時還有助于自我建構。對于那些在與同伴交往過程中處于不利處境的孩子，父母應該怎么做呢？

　　●培養孩子遵從社交規則

　　被同伴拒絕的孩子，很多是因為他們不懂得交往規則。比如他在參與團體游戲時，不懂得“輪流”規則，只想自己先玩夠了；小朋友們一起商量做哪項活動時，他也不知道“協商”、“少數服從多數”，一味地要求按自己的想法做。為此，父母在日常的生活中，不妨制訂明確的交往規則，要求孩子遵從。舉個簡單的例子，比如在餐桌上，不必每一次都把孩子愛吃的東西全留給他，而是適當地分給其他家人，然后告訴他：“好東西人人都喜歡，所以大家要公平地、輪流地享用，不能夠一個人獨占。”久而久之，孩子在與父母交往過程中習得的社交規則，能被他逐漸內化形成鞏固的能力后，再運用到和同伴的交往中。

　　●教孩子具體的社交策略

　　父母可教孩子學習一些具體有效社交策略。例如，對于前文中提到的強制型和逃避型的孩子，父母可以直接教他們學習社交策略。比如當孩子想加入其他人的游戲時，可以教孩子友好地向人詢問：“我可以參加你們的游戲嗎？”“我想和你們一起玩，可以嗎？”或者教孩子注意觀察其他小朋友。當別的小朋友在游戲過程種出現了麻煩，如搬不動東西時，可讓寶寶主動上前提供幫助。如果其他小朋友表現得出色，可教孩子不妨贊美他：“你做得真好！”如果孩子害羞，父母可鼓勵他先找和自己差不多的孩子一起玩，和一個人多接觸幾次，再慢慢去和其他孩子接觸。社交策略的學習，對鼓勵膽怯型的孩子勇于交友句具有非同小可的作用。

　　●創造具體的情景鍛煉交往能力

　　父母還可以做的是創造一些具體活動，吸引孩子們走到一起共同活動。交往需要情景，對孩子而言，交往的最好前提是共同做某項彼此都感興趣的事情。比如，媽媽可以準備一些沙包，教孩子們做丟沙包的游戲，或者在家中舉辦小小晚會，邀請左鄰右舍的小朋友一起參加。盡管孩子在幼兒園或在學校能夠獲得機會和同伴交往，但父母還是不妨自己再創設一些活動，觀察孩子與同伴交往的特征如何，再有針對性地進行交往能力的培養。

　　●引導孩子體察他人的情感變化

　　在同伴交往中，對他人情緒的正確感受和積極反應是交往的基礎。教孩子敏感地判別他人的情感變化，是父母應當重視的事情。在日常生活中，父母可以通過看電視、游戲等方式，教孩子觀察人的各種情緒變化是如何通過臉部表情以及肢體動作來表現的。還應注意引導孩子學會思考自己的行為對他人會造成什么樣的情感變化�？梢远鄦枂査�：“如果你是別人，這時你會怎么想？是高興還是生氣呢？”

　　溫馨提醒：

　　父母如果嘗試過多種方法，孩子仍不愿意與同伴交往，或者和同伴交往時總要發生磕碰，父母不妨帶他去專業心理或教育人員處看看。如果經過判斷，孩子并無精神與心理上的疾患，父母不妨隨孩子天性。幼年時期的交往行為，不一定就是成年時期交往模式的預演，最重要的原則是讓孩子覺得快樂，覺得安全，覺得自在。

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