在我班上，摸摸頭，摸摸臉頰，抱一抱等成了一種獎勵方法，孩子們爭先恐后地想和老師親近，訴說他們的“小秘密”。

　　曾看過虞永平教授的一篇文章，文中的意思是：作為一名幼兒教師，應多回憶自己的童年，想想自己的童年需要什么，就該給孩子什么。看了這篇文章，頗受啟發。使我想到了童年的一件事。在一次美術活動中，老師讓我們畫掃帚，我非常認真地畫著，快到下課時，老師開始講評，小朋友們的目光都追隨著老師，期盼著老師的贊賞。一個、兩個、三個．．．．．．，許多小朋友都被表揚到了，我迫不及待地把畫舉起來，誰曾想老師的目光一掠而過。當時，我沮喪的心情真是無法用語言來描述，我象一只泄了氣的皮球，趴在桌上很久很久。之后，美術課時，我再也不愿舉起自己的畫。作為老師，也許是無意，但他的忽略，猶如無形的殺手，使我自信喪失、熱情降低。

　　如果說體罰直接傷害孩子的肉體，是有形的，那么，忽略則直接傷害了孩子的心靈，是無形的。獲得尊重、認可，獲得愛，是人類最迫切、最普遍、最基本的愿望。心理學家威廉．詹姆士說過：“人類本質中最殷切的需要是：渴望被肯定。”這在幼兒身上表現得尤為突出。他們的學習活動往往受制于情緒情感的調節，而他們的情緒情感又極易為成人的情感所左右。所以，我作為一名幼兒教師，有了童年的那段回憶，對忽略孩子的問題，給予了高度重視。

　　首先，關注孩子。在孩子做事時，常常給予他們微笑、點頭甚至夸獎，讓他們感到老師是重視我的，關心我的，做起事來也會更加積極、起勁。平時，留意孩子的表現，了解孩子的需要，對孩子的表現作出及時的反應。

　　其次，欣賞孩子。我們要做一個美好的發現者，善于發現孩子的優點。我們都知道，人各有所長，也都有所短。即使是很完美的人也有缺點。我們要帶著欣賞的眼光、審美的心情去看孩子。在他們的學習、生活中，不吝嗇一句夸獎的話，一個親切的微笑，一束贊許的目光。讓孩子感到我是能干的，老師是喜歡我的，欣賞我的。

　　再次，熱愛孩子。教師的愛心是傳遞給孩子的一種愉快的情緒體驗，是一種真實而自然的感染力量。孩子的心靈是稚嫩的、敏感的，因此，孩子在活動中，我們可通過各種方式來表達對孩子的愛。一個眼神、一個動作，都能使他們真切地感受到，老師是愛我的。孩子不敢舉手發言，可以摸摸他的頭，鼓勵他試試看。孩子答對了，可以摸摸他的臉頰，并適時地進行表揚。在我班上，摸摸頭，摸摸臉頰，抱一抱等成了一種獎勵方法，孩子們爭先恐后地想和老師親近，訴說他們的“小秘密”。

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