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大班語言教案:小貓的一天

來源:網絡 2009-11-28 17:15:33

說兩句

  活動目標

  1. 引導幼兒仔細觀察、分析畫面,認識“早上”、“中午”、“晚上”三組漢字。

  2. 幫助幼兒理解口頭語與書面語言的聯系。

  3. 讓幼兒學習用正確的書寫姿勢,連點描畫、、、等簡單的筆劃及圖形,提高摹擬的技能。

  本次活動的目標體現了前識字和前書寫的雙重要求,一方面在認識“早上、中午、晚上”三組漢字中,幫助幼兒理解口頭語言和書面語言的關系;另一方面要求幼兒掌握正確的書寫姿勢,用描畫的方式幫助他們學習一些基本筆劃。

  (對于大班幼兒來說,本活動目標既強調培養幼兒的觀察分析能力,又重視幼兒的知識技能,較適合大班幼兒,難易適中。)

  活動準備

  1. 早上、中午、晚上漢字卡片三張。

  2. “小貓的一天”圖片三幅。

  3. 幼兒用書人手一本,筆人手一支。

  活動過程

  1. 教師出示圖片,讓幼兒自己閱讀圖畫和文字,然后請幼兒講給同伴聽。再請兩位幼兒將自己對圖片的理解講給大家聽。

  (活動開始,教師就放手讓幼兒自己閱讀圖畫和文字,并允許同伴交流心得,這樣,就為幼兒提供了充分閱讀和表述的機會。這種方法有利于培養幼兒主動探索畫面和文字的習慣。)

  2. 在幼兒自由閱讀基礎上,師幼共同閱讀。向幼兒提出新的閱讀要求:

  (1)這個故事發生在什么時間?你是怎么看出來的?

  (2)每幅圖上方的兩個字,表示是當時的時間,請代猜猜是什么字?

  (3)這個故事講的是誰?小貓在早上、中午、晚上分別干什么?每幅圖下方的幾個漢字,表示的是這幅圖的內容,你能讀一讀嗎?

  在幼兒閱讀過程中,教師指導幼兒講出時間和事件,并帶領幼兒認讀“早上、中午、晚上”以及“小貓釣魚”、“小貓捉老鼠”。最后,教師小結閱讀內容。

  (教師采用提問的方式,引導幼兒觀察圖片,說出事件的時間,誘導幼兒通過分析太陽位置變化以及月亮的出現,判斷圖畫的時間。這樣使幼兒從上一層次自由地“接近”文字過渡到按照教師的指導接受閱讀的信息,從而使零星、不全面的信息變得較完整、全面。由此可見,在這一環節中,教師的指導作用十分重要。)

  3. 重點討論,幫助幼兒理解并識別“早上、中午、晚上”的含義和字形,讓幼兒知道:太陽升起來是早上;太陽升在頭頂上是中午;太陽落山、星星、月亮或起來是晚上。

  引導幼兒觀察鉤子、魚刺及鼠尾等線條,進一步認識、、、等漢字筆劃。知道魚釣有兩種:豎勾和豎彎勾,魚刺也有三種,分別整齊地排列在魚脊柱的丙側,非常像漢字筆劃中的撇和捺等。

  (有重點的學習是每個活動都不可缺少的一個重要環節。這一層次活動的難點和重點有兩個:①采用觀察討論的方式,幫助幼兒認識和理解“早上、中午、晚上”的含義及字形。②從指導幼兒觀察實物徒象中的線條過渡到認識抽象的筆劃。這樣生動有趣的形式,直觀具體的形象,有利于理解畫面的內容和漢字筆劃的特征,充分調動了幼兒學習的主動性和積極性。)

  4.描畫游戲。出示畫有魚、魚骨和鼠身的圖片。然后請了位能力較強的幼兒上來添畫魚勾、魚刺和鼠,比一比,看誰釣的魚多。再請三位幼兒將“早上”、“中午”、“晚上”的字卡分別貼在相應的畫面上,然后用掌聲給予表揚和鼓勵。

  (這一環節實際上是圍繞閱讀重點開展活動。教師通過游戲的語言及生動有趣的圖象,幫助幼兒理解活動學習的重點內容,并將枯燥的筆劃練習融入有趣的描畫圖形活動,從而使幼兒產生濃厚地學習興趣和操作欲望。)

  5.描畫練習。引導幼兒打開幼兒用書畫面“小貓的一天”。在幼兒練習前先向幼兒講解書寫姿勢,鞏固學習正確握筆方法;其次,根本幼兒從虛線中的大點開始沿著虛線進行:、、、的描畫練習,使幼兒了解落筆和起筆點,掌握筆劃的順序。

  最后,教師進行閱讀小結。

  (教師采用指導個別幼兒進行操作活動的形式組織活動,這樣能使全班幼兒學會正確地描畫筆劃的順序及方法,為幼兒獨立描畫活動奠定基礎。給全班幼兒描畫練習的機會,從而使每一位幼兒在描畫有趣的魚勾、魚刺等形象中,進行豎勾、豎彎勾、撇、捺等筆劃練習,這樣增加了幼兒對描畫活動的興趣,并且也鞏固了本次活動所學的內容。教師在這個層次的活動中,能注意幫助幼兒掌握正確的書寫方法,形成良好的書寫習慣,這一點十分重要。)

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