活動背景

　　現在的孩子大多生活條件優越，缺乏面對失敗、挫折的勇氣和承受能力。讓孩子學會客觀地評價自己，自信、樂觀地面對生活，善于發揮自身優勢，能夠從跌倒的地方勇敢地站起來，為將來升入小學后更快地適應新的集體生活建立一個良好的基礎，這是設計這節活動的初衷。有趣的故事、游戲與教育的結合，是這節活動的特點。

　　活動目標

　　1．通過傾聽，觀察、找尋事物發展的原因。

　　2．了解失敗與成功之間的關系，能初步總結成功所需要的簡單條件。

　　3．結合自身問題，嘗試改正不足。

　　活動準備

　　1．熟悉《龜兔賽跑》的故事情節，了解故事結果產生的原因。

　　2．提前布置鋪墊工作——設想《第二次龜兔賽跑》。

　　3．龜兔手偶，龜兔頭飾，背景小舞臺。

　　活動過程

　　1.活動導入

　　(1)觀看手偶表演《龜兔賽跑》。

　　(2)提問：這場比賽誰贏了？誰輸了？為什么？

　　(3)引導幼兒思考，發現并說出兔子輸了，是因為他依仗自身的優勢太驕傲；烏龜贏了，是因為他面對自己的弱勢不氣餒，比賽中全力以赴，認真，堅持。

　　2活動繼續

　　(1)開動腦筋，積極思考，大膽演示《第二次龜兔賽跑》。請幼兒到背景舞臺上演示自己設想的第二次龜兔賽跑，引導幼兒表演出兔子發現自己的錯誤積極改正后賽跑的結果：兔子不再驕傲，努力奔跑，從山頂跑到山下的大樹旁，終于戰勝烏龜，取得勝利。烏龜祝賀他，也友好地擁抱他。

　　(2)提問：這次比賽誰贏了？為什么？烏龜雖然輸了卻沒有垂頭喪氣，為什么？你們猜猜它的心里是怎么想的？

　　(3)啟發、引導幼兒發現，并能說出兔子沒有被失敗打倒，而是虛心地找到自己的不足，及時改正，最終取得了第二次比賽的勝利。烏龜雖然輸了，但它能勇敢地面對，并能真心地祝賀兔子，這也是值得我們學習的。

　　(4)結合自身，談談生活中的實例。

　　提問：咱們班的小朋友平時有沒有碰到過比賽或做事時成功或失敗的事情？你當時是怎么想的？怎么做的？引導幼兒發現失敗和成功不是對立的，而是相互聯系的：成功是建立在失敗的基礎上。要謙虛地面對成功，勇敢地面對失敗；失敗不可怕，怕的是在失敗中跌倒就沒有勇氣站起來。

　　3.活動擴展

　　(1)現場共同編排、演示《第三次龜兔賽跑》。為幼兒提前規定出故事結果(烏龜和免子都贏了)，在此前提下幼兒大膽創編故事。以小組為單位進行探討。要求故事發展合理，表述語言和演示動作豐富。

　　(2)提問：哪組小朋友能勇敢地到舞臺前講述續編的故事，并能大膽地表演出來？(鼓勵平日里膽量較小的幼兒表演，給他展示自我、提高自信的機會。教師可從旁引導他完成。)

　　(3)啟發幼兒開動腦筋，運用智慧幫助烏龜提高速度。例如，把身體縮進殼里，運用滾動的速度與兔子比賽。最終烏龜和兔子一同到達終點。引導幼兒發現烏龜這次成功主要是依靠智慧。

　　(4)結合自身，談談生活中的實例。

　　提問：做成功一件事不容易。你在平日里有沒有做事成功時？你是怎么辦到的？引導幼兒總結出：成功不僅要敢于面對以往的失敗，還要謙虛，努力，學習運用智慧。了解這些是成功所需的基本條件。總結出：面對失敗和困難要樂觀、積極地對待，開動腦筋想辦法解決問題。

　　4.活動延伸

　　戶外游戲——龜兔賽跑

　　目標：培養幼兒認真、堅持的態度，勝利的一方不驕傲，失敗的一方不氣餒，并能找出配合更默契的辦法(接力時的方式方法)。

　　準備：兔子、烏龜頭飾若干、兩把椅子，地面上劃出起點線。

　　過程：將幼兒分為兩隊(烏龜隊、免子隊)，分別戴上相應的動物頭飾，進行往返接力跑比賽(強調規則和配合意識)。

　　活動反思

　　《綱要》中指出：“教育活動既要符合幼兒的現實需要，又要有利于其長遠發展。”幼兒教育活動中，素質教育應該放在各項教育的首位。而素質教育中，心理素質教育是重中之重。教師本著成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者的理念，培養其自信心、自尊心和不懼怕困難的心理素質，為幼兒提供發揮自己優勢、勇于戰勝困難、善于爭取成功的機會。幼兒通過學習故事一，發展出故事二，現場創編、表演故事三，發現成功與失敗之間的內在關系，并結合自身實際問題，改進不足，獲取社會知識。充分體現了玩中學的教育理念，這也是符合幼兒年齡特點和實際發展需要的。

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