在孩子的成長過程中，孩子的MQ(理財商數)培養也漸漸受到關注。美國家庭把孩子的MQ教育視為“從3歲就開始實現的幸福人生計劃”，日本家庭則重視孩子經濟獨立……

　　濟南的家長是如何教孩子理財，如何幫孩子樹立正確的金錢觀，如何開發孩子的MQ的？記者對此進行了調查，并邀請教育專家和理財專家為家長分析，提出操作性強的建議。

　　高年級學生大多有存折

　　近日，記者調查了濟南市28名小學生平時接觸錢的狀況。調查顯示，一二年級的學生一般沒有零用錢，平時也不接觸錢，需要買東西的時候，須經由家長同意，并由家長購買。

　　三四年級學生有零用錢的現象比較普遍。四年級的小雯表示，班里大部分的同學都有了零用錢，一般每個月在10元以內，有的能達到20元。同班的小瑩說，她還通過幫媽媽干家務的方法掙零用錢。

　　五六年級的學生家長給零用錢的金額有所提升，一般在20元-50元不等。這其中的九成學生已經擁有獨立的銀行賬戶，不過，五年級的小鵬說：“雖說有了存折，但要買什么東西還是要爸媽同意后才能取錢。”

　　家長給的零用錢該怎么花呢？三四年級學生基本是買一些零食、文具，或自己喜歡的玩具，大都沒有完整的計劃。五六年級學生一般都有理性的計劃，六年級的方偉說，“每次媽媽給的零花錢我都留一部分，我要為自己上大學存錢。”

　　用獎勵的辦法給零用錢

　　近日，記者隨機采訪了26位家長。13名是低年級孩子的家長，其中九成表示，平時不給孩子零用錢，也沒有考慮過培養孩子的理財意識。裴女士說，“孩子太小，會用錢買東西就足夠了，理財的事情孩子長大自然能學會”。

　　孩子9歲到12歲的家長都表示會給孩子壓歲錢，但是給的方式不同。其中3位家長是在孩子主動提出時再給，并且要看孩子的要求是否合理；有10位家長每個月或每個星期定期給，并且其中有6位家長用獎勵的方法督促孩子合理使用零用錢。劉先生每月給兒子50元零用錢，“怎么花我不管，但如果有剩余就加倍獎勵，比如節省下5元，就再獎勵給孩子10元。”

　　有4位家長曾采取有償勞動的方式給孩子零用錢。不過，王女士說，女兒零用錢不夠的時候，會爭著幫家里洗衣服，但不缺零用錢的時候從不主動做家務。

　　近一半被采訪家長都給孩子開設了賬戶，但孩子本身并不能完全自主地支配賬戶，存錢取錢實際上還是家長說了算。

　　在游戲中培養孩子財商

　　濟南市直機關幼兒園園長宗桂萍表示，在培養孩子財商上，幼兒園有一個“角色引領公園”是很有幫助的。在“公園”里，幼兒園根據不同年齡階段的孩子，依次設定場景區域，比如：家庭、公交車站、餐館、醫院、郵局、銀行、商店等等。給孩子一定數額的代金券，讓孩子以不同的角色參與進來，在這里你會有一個家庭和工作單位，上班要坐公交車，定期領取工資，購買一些生活用品，還可以到銀行存錢。

　　在這個過程中我們發現，有的孩子花錢大手大腳，一上來就把所有的錢都花光，以后想買的東西沒錢買了；有的孩子則比較有計劃，只買對自己有用的東西；有的孩子在自己買東西錢不夠時想到了借錢。在這樣一個虛擬的環境中，通過東西的買賣，財產的收入與支出，孩子已經開始逐漸接觸和意識到理財的概念了。“教育孩子理財的過程也是讓孩子知道節約的過程，還是很有必要的”。

　　天才寶貝濟南泉城中心副主任Eva表示，培養孩子的財商，實踐很重要。我們曾帶孩子到玩具生產廠家看產品的生產過程，他們會看到一個玩具經過很多人付出勞動才生產出來。“然后我們將8個孩子分為一組，給他們10個硬幣，從玩具的布料、絨毛、樣式都讓他們自己選擇，自己購買，然后再賣給其他小朋友。在這個過程中，孩子們要學會計算成本。賣東西的時候又可以啟發他們自己設計廣告來推銷，讓孩子體會到家長賺錢的辛苦”。

　　當然，家長也要讓孩子學會給家人買東西，而不是成為“小財迷”。

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