導讀：多媒體課件以它特有的藝術性和形象性，顯示出獨特的內在魅力，在教學活動中促進了幼兒思維的發展、教學過程的優化和教學質量的提高。但是，我們在選擇多媒體課件要考慮時效性。

　　一、背景介紹：

　　隨著幼兒園教育課程改革的不斷深入，信息技術的迅猛發展和計算機技術的日益普及，多媒體輔助教學已作為一種先進的教學手段，以全新的面貌進入了幼兒園教學活動，給教學改革注入了無限生機和活力。如何運用電腦媒體優化教學活動，已成為當前幼教領域所共同關注的問題，它對改革幼兒園傳統的教育教學模式，全面提高教學質量，推動幼兒園教育現代化進程都有著非常重大而深遠的意義。

　　多媒體輔助教學不僅容易激發幼兒的學習興趣，而且可以打破時間、空間上的限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發展的全過程，可以幫助幼兒掌握傳統方法難以講清的重點和難點，使教學過程更具深刻性。在幼兒園教學實踐中根據教學目標設計的多媒體課件，它將教育信息通過多彩的圖像、聲音、圖表、文字等直觀形象，生動地作用于幼兒的感覺器官，使幼兒在豐富的感性材料刺激下不滿足已有思維成果，產生自主探索的興趣，并渴望以一種發展的多維方式思考和解決問題。多媒體課件運用在教學活動中，可以培養幼兒的觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力，從多方面提高幼兒的素質。

　　二、活動案例：幼兒園中班語言教學《詩歌——家》

　　1、詩歌內容如下：藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。

　　2、活動目標：利用多媒體課件幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的語言美和意境美，并引導幼兒幼兒能大膽表達，仿編詩歌，培養幼兒的想象力、創造力。

　　3、活動過程：在組織此次教學活動時，我首先出示“云娃娃”圖片，請小朋友們為“云娃娃”找找它的家，引出詩歌《家》，然后有感情地朗誦整首詩歌，讓幼兒對詩歌有了初步的印象，接著提問：詩歌里有些什么？以此激發幼兒的好奇心，再演示多媒體課件，讓幼兒一邊傾聽配樂詩歌《家》，一邊欣賞與詩歌內容吻合的課件畫面，加深幼兒對詩歌內容的理解。在欣賞課件的過程中幼兒注意力非常集中，當“藍藍的天空”、“密密的樹林”、“紅紅的花兒”、“快樂的幼兒園”等漂亮的背景圖出現時，不時發出“哇，好漂亮”的驚嘆聲。接下來我提問“詩歌里有些什么樣的家？”，因為有了剛才直觀形象的課件展示，幼兒爭先恐后地回答“有天空、有樹林、有花兒……”但還不能掌握詩歌里的形容詞，因此我再一次演示課件，并提醒幼兒仔細看看這些家是什么樣的，欣賞第二次課件后，幼兒便能學說一些形容詞了。然后我讓小朋友自己到電腦前操作，把白云、小鳥、小蝴蝶、小朋友分別送回家，幼兒興趣極高，且操作結果也比較正確。在引導幼兒仿編詩歌時，我向幼兒提問：“藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？”幼兒的回答多種多樣，我又讓幼兒到電腦前操作，將藍天、草地、樹林、小河等背景中的其他動物或物品點擊出來并仿編詩歌，如將草地上點擊出小雞后便引導幼兒仿編詩句“綠綠的草地是小雞的家”，在小河里點擊出螃蟹后引導幼兒仿編詩句“清清的河水是螃蟹的家”……，最后組織表演游戲，由助教老師先在周圍場地上布置藍天、樹林、草地、小河、紅花、幼兒園等場景，我和小朋友一起朗誦詩歌，自由表演，例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，幼兒便可想象白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

　　三、活動反思：

　　我在組織這次語言教學活動前首先認真分析所選的教學活動內容，結合幼兒的知識結構、思維方式、興趣愛好等方面的特點，充分發揮多媒體的優越性，綜合運用色彩、聲音、動畫等來展現詩歌內容，使教學活動設計和課件的編制緊緊地圍繞教學目標來進行，保證教學整體目標的實現，使幼兒能在教學活動中認真觀察、積極思考。多媒體課件在幼兒園教學中的運用對提高幼兒的素質，發展幼兒的智力起到了不可低估的作用。

　　1、多媒體課件在教學中可以激發幼兒學習興趣，活躍課堂氣氛

　　通過以上的活動案例我發現，在教學過程中，幼兒對電腦表現出了濃厚的興趣，幼兒對課件中的聲音、畫面、尤其是動畫都非常喜歡，都積極上來操作。多媒體技術的直觀性和交互的特性，在各類知識與幼兒之間架起了一座橋梁，新穎、趣味和色彩鮮艷的畫面等吸引幼兒注意力的關鍵所在，為幼兒創造了一個符合兒童心理特點的教學情景，因此非常有利于激發幼兒的學習興趣，活躍教學氣氛

　　2、多媒體課件運用于教學中有助于創設情境，使幼兒形成積極的思維。

　　計算機多媒體技術所具有的形象性、直觀性、色彩鮮艷、圖像逼真等特點，不僅能為幼兒創造出生動有趣的感性場景，從而培養幼兒的認知興趣，而且能夠創造出嶄新的不同于現實生活的景象，培養幼兒的思維的靈活性和獨創性。集中幼兒的注意力，使幼兒的思維活動異常活躍。在以上的案例中，幼兒正是因為對課件產生了濃厚的興趣，因而愿意積極地思考并回答問題，如老師提問“詩歌里有些什么家”時，許多幼兒立刻結合剛欣賞的課件畫面積極回答有天空、有草地、有幼兒園等等，而且利用多媒體還可以引導幼兒通過觀看動畫，將思維的觸角廣泛延伸，展開想象，如請幼兒創編詩歌時，有的幼兒通過思考、討論、操作等仿編出“綠綠的草地是小雞的家”、“清清的河水是螃蟹的家”等詩句，幼兒都充分發揮了想象，思維異常活躍。運用多媒體引導幼兒多向思維，使思維的空間廣闊，思路流暢。

　　3、運用多媒體課件，有助于增加教育活動的信息容量，開闊幼兒的眼界。

　　多媒體計算機的圖像、聲音和色彩的巧妙運用，容易糾正幼兒好動、注意力分散的現象，使其各種感官積極參與到活動中，從而強化了觀察、注意、理解及記憶的能力，也縮短了認知事物的時間。這就需要教師必須準備和提供大容量的信息，供幼兒觀察和思考。例如要幼兒創編詩歌，我就在課件中增加了很多詩歌內容以外的動物、物品等。這樣，幼兒在計算機網絡環境下進行學習，不僅擴大了幼兒認知的信息容量，而且擴大了幼兒的認知視野。

　　4、多媒體課件的使用能促進自我成長，使自身素質也得以不斷提高。

　　電腦作為現代教育媒體，作為輔助教學的現代化工具，就需要教師熟練掌握計算機使用技術及課件制作技術，并要求教師不斷深入學習現代教育理論，理論作指導去觀察分析改革教學實踐。在此思想的指導下，我與身邊的同事們都在積極努力地學習、探索多媒體輔助教學的規律，并自己設計制作了多件件CAI課件并運用于教學活動中，既提高了教育教學的效果，也促進了我自身的成長與發展。

　　5、在教學中運用多媒體課件應注意的問題。

　　多媒體課件以它特有的藝術性和形象性，顯示出獨特的內在魅力，在教學活動中促進了幼兒思維的發展、教學過程的優化和教學質量的提高。但是，我們在選擇多媒體課件要考慮時效性。由于屏幕上的圖像，錄音中的音響，總不如直接觀察實物那樣能將形、聲、色及香味等多種刺激，直接作用于幼兒的感覺器官，可從不同角度更具體、生動、全面地感知物體。為此，在選擇時應從具體的教學目標出發，遵循用簡不用繁，用易不用難的原則，明確用在什么地方，考慮好什么時候用，怎么用，達到什么目的，期望收到什么效果，并將計算機與其他教育手段配合使用，取長補短，充分發揮各種教育手段的優勢，以此達到利用多媒體促進幼兒思維的發展和教學整體優化的目標。另外運用多媒體課件要注意靈活性。教學中教師通過自己的語言、表情、動作等各方面影響幼兒，根據幼兒的反映靈活地有針對性地處理問題，進行教育，這是電教手段難以做到的。最后還要講究適用性。在設計教學時，要充分估計教學進程中可能會發生的諸多情況，如停電、電腦故障等，因此，不能單一地依賴電腦，應考慮以外情況時的應急措施，未雨綢繆，才能作到萬無一失，完成教育教學目標，促進幼兒發展。

　　經過不斷的實踐和探索，我越來越深刻認識到多媒體課件在幼兒園教學中的重大意義，感受到多媒體課件的巨大潛力，我作為一名幼兒教育工作者，必須不斷努力，深入鉆研教材，探究幼兒心理，扎實掌握多媒體技術，更好地將多媒體技術運用于教育教學之中，讓多媒體最大限度的發揮其神奇作用，使教學達到最佳效果。

　　雙流縣機關幼兒園 萬莉

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